환경을 시간과 공간의 제약에서 벗어나게 할 뿐만 아니라 외부와의 의사소통 가능한 다리를 설치하게 될 것이기 때문이다. 그리고 이러한 변화는 학습자와 교사의 역할도 변화 시켜 일방적 의사소통에 익숙했던 학생들에게 적합했던 교육방법은 더 이상 적합하지 않을 것이며, 그렇기 때문에 교사들은
학습도 바뀌어 가고 있다. 정보화사회에서는 팀의 일원으로 일을 할 수 있는 의사소통기능을 지녀야 하고, 독자적으로 생각하면서 질문도 제기하고, 그러한 질문을 해결할 수 있는 능력이 요구된다. 그러나 이러한 사회적 환경의 변화에도 불구하고 그 동안 다양한 교육개혁 운동은 뚜렷한 성과를 거두
학생들 개개인이 자기 주도적인 학습이 될 수 있도록 계획되고 준비되고 지도되며 학습상황 즉 과정을 개별적으로 코멘트하는 수업으로 바꿔가는 새로운 의식과 방법창조가 새로운 학력관에 의한 교실수업개선의 길이라 말하고 싶다. 다시 말하면 교실수업개선이라는 배경에는 어떤 인간관과 교육관
교육 사례에서는 우리나라와 미국의 대표적인 인터넷 활용사례가 보고되었다. 양국 모두 공모전에 입상한 사례, 홈페이지 활용의 우수사례, 시범학교나 우수학교의 사례가 조사되었으며, 미국은 여러 개의 학교 학생들과 교사들이 참여하는 대규모 협동학습 프로젝트가 소개되었다.
Ⅱ. 구성주의의
정보를 찾아 활용할 줄 알고 또한 지식을 공유하여 부가 가치가 큰 지식을 만드는 능력을 요구하고 있어 이는 자기주도적 학습력 신장이 절실히 요구됨에 따라 이를 위한 교수 설계로는 ICT 활용 교수.학습으로 가정하고 연구를 추진하게 되었다.
목적으로는 ICT를 활용할 수 있는 학습환경을 구축하는