‘교육평가’의 정의
교육평가의 유형을 핀란드와 비교하기에 앞서 교육평가란 사전적 의미로 ‘가치를 따지고 판단 한다’는 뜻이다. 따라서 ‘평가’란 어떤 것의 가치나 수준을 판단하는 일이라고 할 수 있으며, 이를 위해서는 일정한 판단의 기준이 필요하다. 이는 교육평가에서도 마찬가지이
수행목표 performance goal
자신의 수행 정도에 대한 다른 사람들의 평가에 관심
성공▶높은 점수, 완벽한 점수의 관점에서 정의
학습의 결과에 초점
자신의 성공을 다른 사람들의 수행과 비교하여 평가
<중략>
현행 평가제도의 문제점
1. 학생의 학업성취수준에 대한 정확한 평가 곤란
- 학
뽑는가 하면 수능을 통한 정시로 학생을 선발하기도 하고 있다. 이에 따른 수시와 정시에 대한 논란이 가중되고 있으나 뚜렷하고 명확한 해결책을 제시 못하고 있는 상태이다. 이 장에서는 대학입시제도 대학입학 대입시험의 현황과 학생행동유형과 면접구술고사에 대하여 비교하여 설명하기로 하자.
평가 외에 한국에서 시행되고 있는 학생 선발 방법인 논술과 대학입시사정관제에 대해 살펴볼 것이다. 아울러 일본, 핀란드, 프랑스, 영국, 미국 등 외국의 대학 진학 제도와 비교하면서 앞으로 한국교육이 나아가야 할 올바른 방향이 어떤 것인지, 그에 따른 평가는 교육에서 어떤 의미를 가져야 하겠
교육과 성인교육에서도 필요에 따라 자율적인 학습이 가능하도록 ICT의 사용을 강조
나. 예비교사들이 향후 교육현장에서뿐 아니라 일상생활에서도 ICT를 활용할 수 있도록 관련 지식을 갖추고 교육과정을 완수하는 것.
3. 추진 내용 및 현황
가. 중고등 학교의 네덜란드어 과목을 주요 ICT 통합 교과로