Ⅰ. 개요
문화교육은 교육위기를 공교육 내부에서 극복하려는 진보적 기획이다. 우리는 정규교육 외곽에서 부분적인 대안교육을 실천하자고 제안하는 것이 아니다. 문화교육은 공교육의 교육목표와 교육과정, 평가 등 교육 전반의 틀을 개혁하자는 운동이다. 문화교육운동은 따라서 ‘지식사회’,
Ⅰ. 서론
정체성에 대한 일상적인 이야기는 다음과 같은 말, “도대체 너의 정체가 뭐냐?”로 드러난다. 시시각각으로 변하는 모습 중에서 본질적인 자아가 무엇인가라는 의문의 표출이다. 외적 조건의 변화에 따라 다양한 행위를 수행하는 주체에게 있어서 그러한 행위들은 일정하게 범주화된다. 그
교육은 도덕과와 컴퓨터 교과에서만 다루어야 될 교과가 아니고 다른 교과와 교과외 활동에서도 다루어야 할 교육이다. 즉 정보 윤리 교육은 학교 교육 과정의 모든 측면에서 다루어져야 할 기본 교육이다.
2) 정보 윤리 교육은 균형 교육(Balanced Education)이다
정보 윤리 교육은 균형성의 원칙에 입각
교육에서 사회통합교육으로, 다수자 중심의 동화교육에서 소수자에 대한 인정과 정체성교육으로 변화를 시도한다. 한국도 저출산․고령화 사회로 진입하면서 외국인 노동자, 국제결혼 이민자 등 다인종/다문화적 배경을 가진 이주민의 유입이 불가피하게 되었다. 다인종․다문화인이 더
문화들을 어떻게 통합해 나갈 것이며, 그 속에서 우리만의 문화정체성은 어떻게 형성되어야 하는가? 우리 조는 문화정체성 형성 방법에 대해 각자 비슷하면서도 다른 생각을 제시하였다.
【 본론 - 토론 내용 】
◇ 한국의 문화를 중심으로 다른 문화 포용, 이를 위해 교육 필요
통일 후 한민족의