다문화가정자녀교육지원대책’을, 2008년에는 「다문화가족지원법」을 제정·시행” 최충옥 외 10인, 다문화교육의 이론과 실제(서울 : 양서원, 2009), p.18
함으로써 정부 차원에서도 다문화사회에 대한 대책을 마련하고 있다.
1.2 다문화사회 속에서의 교육
이처럼 최근 우리 사회는 외국인 노동자,
교육격차 해소 및 통합교육, 일반학생의 다문화 감수성 및 이해 제고 등을 위해 아래와 같이 다양한 지원을 추진하고 있다.
1) 다문화가정 자녀를 위한 교재, 프로그램 개발
학교 현장에서 필요로 하는 프로그램 개발, 실태 분석 등 전문적인 연구 등을 수행하기 위해 '중앙다문화교육센터(Center fo
아름다운 삶이 보장되는 가정을 말한다(법 제3조 3항)고 규정하고 있다. 이는 모든 가정은 잠재적인 성장 영역을 가지고 있다는 의미에서 건강성을 가지고 있다. 따라서 본론에서는 건강가정지원센터에 대해 서술하고 선정한 정책영역에 해당하는 건강가정프로그램의 기획안을 제안해 보겠다.
등 다양한 소수자 집단에 대한 이해가 선행되어야 하며 주류 사회 구성원들의 고정관념과 편견을 버리고 보다 개방적인 태도가 필요하다. 이러한 인식 및 태도의 변화를 위해서는 다문화 관련 제도의 정비와 정책 등과 아울러 교육적 측면의 노력을 통한 새로운 시민사회문화의 형성도 중요하다.
Ⅰ. 서론
사회교육은 흔히 빨리 변하는 현대사회에서는 한번 배운 것이 곧 진부해서 쓸모없게 되기에 다시 배워야 하며, 지식과 기술은 자꾸 진보하기에 계속 배워야 한다는 이유로써 정당화 된다. 교육 또는 성인교육의 이런 정당화는 변천이나 진보의 속도가 느리면 사회교육이 필요 없다는 말과