학습단원 : 고등학교 문법 3단원 문법요소 (5/6차시)
학습대상 : 고등학교 2학년
학습목표
1. 주동과 사동의 의미를 안다.
2. 주동문을 사동문으로 바꿀 수 있다.
3. 주동문과 사동문의 의미차이에 대해서 알 수 있다.
·인사 및 수업상태 확인
예) "고양이가 쥐를 물었다"를 피동문으로 바꿀 수 있는
론을 정립했다. 하지만 그의 방법론은 객관적으로 관찰이 불가능하지만 언어에서 중요한 ‘의미’를 간과했다는 한계점이 있다.
2. 생성주의 언어학 (generative linguistics)
생성주의 언어학은 노엄 촘스키(Noam Chomsky)에 의하여 제안되어지고 발달된 문법으로 변형-생성 문법(transformational-generative gram
표현하고 이해하는 데 필요로 하는 규칙을 말한다. 여기에는 형태소를 모아 낱말을 만드는 형태 규칙, 낱말을 모아 문장을 만드는 통사 규칙, 문장을 발음할 수 있는 음운 규칙, 그리고 문장을 상황이나 문맥에 맞게 사용하고 해석할 수 있는 담화 규칙과 국어 규범 등이 포함된다. ‘국어사용 태도에 관
. 국어 지식
1. 성격
제7차 국어과 교육 과정은 국어과의 성격을 “한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 정보화 사회에서 정확하고 효과적으로 국어 생활을 영위하고, 미래 지향적인 민족 의식과 건전한 국민 정서를 함양하며, 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바
피동의 전달체계를 파악함과 동시에 피동의 뜻을 전달하는 문장에 사용되는 사(단어)들의 사성(품사)을 규명하는 데 주력한다. 고대와 현대를 막론하고 한어의 사류(품사론) 영역에서 사(단어)에 대한 분류는 실질적인 의미를 갖는 ‘실사’(또는 실자)와 모종의 어법적인 기능만을 나타내는 ‘허사’(