기본이 되는 견해는 분별력에 기초한 합리적․분석적인 마음 에 있어서는 존재의 전체성을 충분히 파악할 수가 없다고 하는 것이다. 그리고 실상의 관계를 명료하게 보기 위해서는 깊은 직관을 기르지 않으면 안 된다고 한다. (4) 가치는 실체의 상호연관성을 보고 자각하는 것에서 생겨난다.
가치
교육, 심지어 기업경영에도 도입되었다.
교육계에 홀리스틱 개념이 도입된 것은 그리 오래 전 일이 아니며 1988년 R. Miller의 ‘홀리스틱교육 평론(HER)’ 창간과 ‘홀리스틱교육과정’출판으로 홀리스틱 개념을 본격적으로 수용하고 보급하는 계기가 되었다. 그 후 1990년 6월 시카고에서 홀리스틱 교
Ⅰ. 서론
한 국가의 교육과정은 그 나라 교육의 방향을 규정하는 중요한 문서이며, 미래의 주역세대를 어떻게 길러낼 것인가에 대한 교육설계이다. 그러므로 각 국가들은 교육과정의 개발과 개선에 많은 노력을 기울이고 있고 우리나라도 해방 이후 여러 차례에 걸쳐 교육과정을 개정하여 왔다. 유
Ⅰ. 서론
우리 인류에게 있어서 실로 중대한 의미를 갖는 시대가 아닐 수 없다. 유사 이래로 지금과 같이 빠른 속도로 사회, 교육, 문화, 학문적인 면에서의 눈부신 발전은 전례가 없던 일로서 어떤 면에서는 혼란스럽기까지 한 현실이라고 말할 정도이다. 이러한 급속한 변화의 시대에 교육은 어떤 방
교육으로의 변환이 요구되고 있으며, 변화하고 있다. 이러한 변화로 등장한 것이 인간과 인간의 관계, 인간과 생태계와의 관계 등 ‘관계성’을 중시하는 교육인 홀리스틱교육(Holistic Education)이다. 1987년 인간의 존재를 홀리스틱적으로(전체로서) 다시 파악하고 의학을 전체적인 시점으로 보려는 움직