1_화법의 관계적 목표
인간은 매우 복잡한 관계의 망 속에서 살아가며, 이 관계를 연결시키는 직접적인 매개체가 화법이다. 따라서 화법 행위가 추구하는 목표에는 언어적 목표와 함께 관계적 목표가 존재한다. 말을 주고받는 과정에서 나타나는 일차적인 관계는 화자와 청자의 관계이다. 그러나 화
Ⅰ. 문법의 이론
1. 구조주의 언어학 (Structural linguistics)
이것은 소쉬르(F. de Saussure)에 의해 시작되어 20세기 전반 언어학계를 지배했던 언어 철학 및 언어 연구 방법론을 말한다. 구조주의적 관점에서는 언어를 단순히 실체 혹은 요소의 집합으로 파악할 수 없으며 하나의 체계(System) 내의 어떤 층위에
교육내용 (1)의 수준별 학습 활동의 예를 보면 [기본]에 '말을 잘못 들어서 어려움을 겪은 경험을 말해보고, 그 문제의 해결 방안에 대하여 토의한다.'라고 되어 있는데 여기서 '경험'이라는 단어를 작은 범위로 해석하여 일상생활에 한정 시켰다.
4) 교육과정 자체의 문제점 - 2007개정교육과정에서의
교육의 중요성에 대한 의식은 배태되어 있었다.
제1차 교육과정기(1955-1963)와 제2차 교육과정기(1963-1973)는 말하기·듣기 교육 체제 준비기였다. 이 시기에는 국어과교육 목표 속에 말하기·듣기 사용 능력을 길러 국어 생활의 향상을 꾀하도록 하였다. 말하기와 듣기 교육의 구체적인 지도 내용은 없었
교육과정 자율권을 확대한다는 명목으로 교과군 별 수업시수를 20% 범위 내에서 증감할 수 있도록 했다. 이러한 변화로 인해 국ᐧ영ᐧ수 중심의 교육과정으로 일부 과목이 위축될 수 있다는 우려가 나오고 있으며, ‘2007개정교육과정’이 본격적으로 시행되기도 전에 새로운 교육과정을 만드는