기대감과 설레임을 불어넣어주는 책이라고 생각한다. 하루키의 솔직담백한 여행썰(?)을 들으면 내가 그 나라에 여행을 떠나있는 기분이든다. 독자로 하여금 여행의 동기를 제공해주는 잘 쓰여진 여행에세이라고 생각한다. 그 이유는,
첫째, 나는 무라카미 하루키의 굉장한 팬이다. ‘노르웨이의 숲’
목적 중 하나로서 ‘교육’을 명시하고 있다.
미술관은 작품이나 자료를 수집, 보존, 조사, 연구, 전시하는 기본적인 기능을 수행할 뿐만 아니라, 최근에 와서는 적극적인 교육 활동을 통하여 더욱 중요하고 유익한 사회교육기관으로 그 역할을 확대해 나가고 있다. 정보화 사회에서 미술관이 일반 대
목표를 경청하고, 격려하고 성취동기와 학습동기를 강화하고, 이의 실현을 지원하고 개인의 잠재력 등에 신뢰를 표시하고 자신감과 용기를 고취한다.
3) 방향설정자
학습집단이 왜 존재하는가를 깨우쳐 줌으로써 학생들에게 목적의식을 심어주고 공동운명체로 결속하게 만든다.
4) 조정자
목적의 하위체계로 실시되므로 써 교육목표의 달성이 어려우며, 담당교사의 능력과 관심 부족으로 소홀하게 다루어질 수밖에 없는 문제점을 안고 있다. 또한 초등학교 보건교육과정의 내용이 학습자의 흥미도를 충족시키지 못하고, 실제생활과의 관련성도 부족한 것으로 보고 되었으며, 응답교사의 95
기대할 수 있는 것이 아니며, 어떤 환경과 경험을 제공해 주느냐에 따라 달라질 수 있는 것이다. 모든 유아는 기본적으로 주변에 대한 호기심과 학습 동기를 갖고 있다. 그러므로, 이들에게 어떤 과학적 경험의 기회를 주느냐에 따라 과학적 탐구능력의 키가 높아질 수도 낮아질 수도 있는 것이다.