독서 행위를 하나의 문화적 맥락에서 파악하고, 그 자체에 가치를 부여할 수 있어야 한다. 이러한 독서 행위의 자율성과 독서 행위에 대한 적극적인 가치 부여는 오늘날 단순한 흥미 차원으로 변질되어 가는 독서 경향을 바로잡기 위한 첩경이 될 수 있을 것이다.
Ⅱ. 국어과독서교육(독서지도)의 중
독서를 읽고 쓰는 능력을 함축시키는 기술과 저자가 저술한 내용을 독자가 인간 본연의 자세에서 되풀이하는 과정으로 보고, 독서를 생활교육의 도구로 활용하는 방법으로 신문이나 잡지를 읽는 방법과 논문, 교과서를 읽는 방법에 대하여 여러 가지 기술적인 방법을 강조하고 있다. 한편 가네(Gagne)는
교육과정
기존 선택 과목을 재구조화, 수준별 편성
중학교 국어과 공통 교육과정 및
고등학교 <국어> 과목과의 연계성 고려,
선택 과목의 특수성 감안
<국어>를 선택 과목으로 편성
① 기존 과목 재구조화
-<독서>와 <문법>을 결합
-<국어>의 읽기, 문법 영역을 심화
-<매체언어>와 연계
과정에서 얼마나 적극적으로 참여하여 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 활동을 하는가가 중요하기 때문이라고도 할 수 있다.
Ⅱ. 초등학교 국어과(국어교육)의 학생특성
1. 발달단계에 따른 특성
발달
(연령) 특성
·시점의 차이 인식
·독서에 있어서의 독립성 발달
·사실성과 법칙성에 대한 선호
제7 차 교육과정에 따라 국어과 ‘독서’ 과목의 교과서 개발과 검정이 완료되어 2003년부터 고등학교 심화선택 과목의 기본 교재로 사용될 예정이다. 본고는 새로운 교육과정에 투입될 교과서들의 편제를 비교 분석하여 반영된 독서교육의 관점과 방법론을 살펴보고, 향후 ‘독서’ 교과서 개발에서