![[독서지도][독서교육][국어]독서교육(독서지도)의 의미, 독서교육(독서지도)과 독서흥미유발 및 국어과의 독서교육(독서지도) 내용, 국어과의 독서교육(독서지도) 현황, 국어과의 독서교육(독서지도) 강화 방안 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421405-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 독서교육(독서지도)의 의미
Ⅲ. 독서교육(독서지도)과 독서흥미유발
1. 독서 흥미를 일으키기 위한 조건
2. 독서 흥미를 기르기 위한 교육
Ⅳ. 국어과의 독서교육(독서지도) 내용
1. 독해를 중심으로 한 교육과정
2. 독서를 중심으로 한 교육과정
3. 정보를 얻는 독서 교육
4. 과제 해결 중심의 독서 학습
Ⅴ. 국어과의 독서교육(독서지도) 현황
1. 제7차 국어(읽기) 교과서의 지향
2. 교과서 단원 구성 체제의 원리와 방법
1) 대단원 체제 구성의 논리적 근거
2) 대단원의 학습 내용 전개(소단원과 소단원의 관계)
3) 대단원 설정의 목적과 수록 제제 유형
3. 7차 교과서의 효율적 활용과 독서 교육
Ⅵ. 국어과의 독서교육(독서지도) 강화 방안
1. 성격
2. 목표
3. 내용체계
4. 국어과 평가
1) 듣기평가
2) 말하기
3) 읽기평가
4) 쓰기평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
독서는 글 전체의 의미를 올바르게 이해하는 것을 말한다. 즉 글자를 읽고 그 결과로 인간 내면의 세계에 어떤 변화를 가져오는 행위이다. 그러므로 독서는 글이나 책을 읽고서 마음이나 행동으로 실천하려는 변화를 일으켜야만 바람직한 독서라 할 수 있다.
미국 백과사전(The Encyclopedia Americana)에서는 literacy와 reading을 구별하여 설명하고 있는데, 리터러시는이름이나 기호를 부르고 읽고 쓸 수 있으면 되는 정도의 능력인 독해정도의 뜻이다. 독서는인쇄되어 있는 단어의 의미를 얻기 위하여 기본적으로 해야 하는 일’로 글자에 대한 의미보다는 글 전체에 대한 뜻을 파악하려는 활동이다. 매로우(Mallow)는 독서를 읽고 쓰는 능력을 함축시키는 기술과 저자가 저술한 내용을 독자가 인간 본연의 자세에서 되풀이하는 과정으로 보고, 독서를 생활교육의 도구로 활용하는 방법으로 신문이나 잡지를 읽는 방법과 논문, 교과서를 읽는 방법에 대하여 여러 가지 기술적인 방법을 강조하고 있다. 한편 가네(Gagne)는 독서가 사회에서 자기의 역할을 발휘하고 삶을 가장 깊이 있게 음미하는데 중요한 기능을 한다.고 강조하였다. 그러므로 독서는 인간이 살아가는데 중요한 도구인 것이다.
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 의미
독서교육이란 넓은 뜻으로는 독서에 의한 인간형성이라는 의미로 독서교육과 같은 뜻으로 사용되며, 좁은 뜻으로는 독서 교육의 방법론과 그 실천적 접근을 중심으로 해서 인간 형성을 위한 독서의 태도, 지식, 기술, 능력, 흥미, 습관 등의 형성, 개발의 교육을 말한다. 김경일도 “독서교육을 통한 인간교육”을 독서교육(reading guidance)이라고 정의하고 있다.
학교에서의 독서교육은 글이 지니고 있는 의미를 해독하는 과정이다. 즉 쓰여 지거나 인쇄화 된 필자의 사상과 감정의 표상을 읽은 자료, 독자의 지식, 생리적, 지적 활동 등이 서로 상호 작용하여 독자의 마음속에 깊이 재구성하는 과정이다. 따라서 학교에서의 독서교육은 학생의 전인적 성장을 돕는 수단이 되며,
◎ 김효정 외 4인, 독서교육의 이론과 실제, 서울 한국도서관협회, 1999
◎ 김지도, 초등학교 독서 교육, 서울 교학사, 1997
◎ 신헌재 외, 독서 교육의 이론과 방법, 서광학술자료사, 1994
◎ 서울특별시 교육과학연구원, 독서교육, 서울 삼광문화사, 2000
◎ 이경식, 새로운 독서지도, 서울 집문당, 1998
◎ 조영식, 창조적 독서교육, 서울 인간과자연사, 2000
