에서는 의사소통 능력을 문법적능력(grammatical competence), 사회언어학적 능력(sociolinguistic competence), 담화 능력(discourse competence), 전략적 능력(strategic competence)으로 구분하였다. 이들을 변별적으로 구분해 보고, 각자가 생각하는 언어교육에서 의사소통 능력의 주요 특성에 대해 논의해 보기로 하자.
문법적 규칙에 맞게 글을 읽는 독자가 이해 할 수 있는 것이어야 하기 때문에 쓰기에서는 질적인 부분의 평가가 매우 중요하다.
1)쓰기 환경 및 수행능력 평가
효과적인 쓰기평가는 반드시 교육적 의사결정 행위에 기반을 두어야 한다.
쓰기평가를 함에 있어서 자료의 수집과 종류는 결국, 진단과 배
Ⅰ. 의사소통능력의 정의
의사소통능력의 정의는 크게 세 가지 접근 방식에 따라 약간씩 달리하고 있다. 심리언어학적(psycholinguistic) 전통에 근거한 접근에서는 정보를 주고받을 수 있는 능력인 communicative competence라 하고 있으며, 사회언어학자들은 ‘topic, place, interlocuter` 등의 사회언어학적(sociolinguisti
언어 습득 이론
1. 언어의 형태적 분류
<표>
유형
특징
해당 언어
고립어
한 단어가 하나의 형태소로 구성
중국어, 베트남어
굴절어
한 단어가 여러 문법범주들로 구성되지만 형태소별로 분리되기 어려움
그리스어, 라틴어
교착어
한 단어가 분석 가능한 여러 형태소로 구성
한국어, 터키어
능력에 손상을 입은 사람들의 언어현상
① 부로카 실어증 환자(Broca Aphasia)
: 부로카 실어증이란 두뇌 좌반구 전엽 아랫부분이 손상된 사람이 뇌졸중으로 인해 겪는 일시적 혹은 영구적 언어장애로 언어와 밀접하게 관련되지 않은 능력은 보존된다. 문법적인 요소를 구사할 수 없어서 모두 비문법적이