능력을 뜻하며, 이에 관계된 매개 변수는 다음 네 가지와 같다고 언급하고 있다.
첫째, 어떤 것이 형식상 가능한가(formally possible)의 여부와 그 정도
둘째, 어떤 것이 이행 수단(the means of implementation)으로 실행 가능한가(feasible)의 여부와 그 정도
셋째, 사용되고 평가되는 한 맥락과 관련해서 어떤 것이
문제로 인하여 나타난 것으로 볼 수 있다. 이 장에서는 교직실무3공통 (1) 유치원교사의 전문성에 대해 설명하고, 교사의 발달 주기에 따른 전문성 신장방안을 제안해보시오.(2) 유치원 교사의 교직윤리에 대한 논문을 3개 찾아 요약(찾은 논문의 출처 정보를 반드시 정확히 기입할 것)하기로 하자
발달단계를 설명하시오(10점).4. 윤리적 딜레마 상황의 사례를 가상으로 만들고, 이 상황을 윤리강령에 포함된 원리에 적용하여 해결방안을 서술하시오(10점).5. 평가에 근거한 유아 생활지도에 대해 간략히 설명하시오(10점).6. 학급운영을 위한 교사의 업무에는 무엇이 있는가?(5점)7. 교육과정 평가영역
한다고 판단된다. 또한 과학 탐구 능력신장을 위한 각 영역별 교수-학습 방법에 관한 다양한 지도 방안이 필요하므로 탐구능력별 지도 연구의 필요성이 제기되고 있다.
Ⅱ. 탐구수업(탐구학습모형)의 정의
탐구적 문제를 해결하는 사고 과정의 수업은 개방된 학습 분위기에서 가설을 설정하고
영역을 통하여 아동의 지적 발달과 능력, 기술의 습득 등을 의도하고 있다. 프로그램은 발달 욕구, 사회적 필요성 등 각각의 요구에 맞게 개발되어 시행되고 있다. 지금까지 보육의 필요성 증대와 그에 따른 보육의 방향 그리고 보육프로그램에 대해 간단히 알아보았다. 이제부터 보육 프로그램의 현황