1. 비판적사고란?
1980년대 후반 이후부터 최근에는 비판적사고력이 High Order Thinking 또는 Higher Level Thinking 이라는 이름을 달고 사회과 교육에서 체계적으로 강조되고 있다. Woolever & Scott는 고급사고력을 수동적이고 반응적인 태도와는 달리 질문?설명?조직?해석과 같이 학습자의 주도적이고 능동적인 참
방법을 지역화의 바람직한 방향으로 보는 지역화 관점의 정립이 요청된다. 지역과 지역 사회는 학생의 삶의 장이다. 즉 지역을 교수․학습 자료로 활용하여 수업 내용과 학생의 삶을 연결시키는 지역화는 수업을 활기차게 하고 의미 있는 학습경험으로 이끄는 지름길이다. 따라서 지역 사회의 문제
Ⅰ. 서론
우리 현실에서 ‘교과서’는 비교적 단순 명쾌하게 파악되어온 경향이 있다. ‘교과서’는 경전으로 간주된다. 모든 학교 지식의 판단 근거로 그 권위를 가지고 있으며, 지배 이데올로기를 담고 있다는 정도의 판단에서 우리 논의가 머물고 있었던 것 같다. 이 상황에서 국정제, 검정제는 그
지도를 통해 학습 습관을 정립하고, 비판적사고와 문제 해결 능력을 키우면, 이는 평생 학습의 기반으로 작용한다. 둘째, 학습지도는 청소년이 자신의 학습 방식을 이해하고 개선하는 데 도움을 준다. 자신에게 맞는 학습 방법을 찾고 이를 통해 학업 성취도를 높일 수 있으며, 이는 자신감 증대와 긍정
방법을 시간, 장소, 상황(학습자내적상황, 학습자 외부의 학습목적)에 맞게 운영한다는 의미이다.
1) 강의식 평생교육방법
강의식 평생교육 방법은 강사가 학습자에게 학습내용을 직접 언어를 통한 설명으로 전달하는 형태인 강의법과 질문을 통해 학습자들로 하여금 비판적사고, 반성적 사고,