1. 비판적사고란?
1980년대 후반 이후부터 최근에는 비판적사고력이 High Order Thinking 또는 Higher Level Thinking 이라는 이름을 달고 사회과 교육에서 체계적으로 강조되고 있다. Woolever & Scott는 고급사고력을 수동적이고 반응적인 태도와는 달리 질문?설명?조직?해석과 같이 학습자의 주도적이고 능동적인 참
비판적사고에 기초한 교사와 유아의 언어적 상호작용을 통해 유아의 창의성과 대인문제 해결사고 향상에 미치는 영향을 논하였다. 비판적사고능력이 초등학교의 고학년 수준에서 이루어지는 연구가 대부분이었던 연구성향과 비교해 볼 때, 유아를 대상으로 비판적사고교육의 필요성을 주장했다는
사고(의미)와 언어를 연결지어야 하는 지적 기능(知的機能,intellectual,skills)으로서의 고등 정신 능력이다. 이 능력은 단순히 문자를 읽고 쓸 수 있는 기초 기능이 아닌 의미를 언어화(표현)하고 언어에서 의미를 추출하여 재구성(이해)하는 데 필요한 지식, 기능, 태도의 학습이 균형있게 이루어질 때에 효
주도 모형이다. 전통적인 문법 수업에서는 수업 내용에 비해 상대적으로 적은 수업 시수의 환경에서 효과적으로 활용되어 왔다. 이 모형은 문법적 사고력의 신장보다는 문법 지식을 익히는 것에 가장 중점을 두고 있으며 교사의 세심한 지도 아래에서 학습자가 문법 지식을 내면화하는 과정을 이끈다.