Ⅰ. 서론
포트폴리오형은 문학 능력을 종합적으로 평가할 수 있는 타당한 평가 방법이다. 이 방법은 평가 상황과 교수 .학습 상황이 통합되어 있어 생태적 평가 방법이라고도 한다. 포트폴리오형은 교수.학습의 질을 중시한 평가 방법이다. 포트폴리오형을 지지하는 연구자들은, 지금까지의 평가 방
Ⅰ. 서론
전통적으로 실시해 온 지필평가는 단편적인 지식만을 암기하도록 조장하는 기존의 평가 방식이었다. 이러한 평가방식을 지양하고 학생의 특성이나, 지적구조, 문제해결력과 사고기능을 잴 수 있는 새로운 평가체제가 있어야 한다는 것이 우리 교단의 한 목소리였다. 이러한 기존의 평가방
주체임을 인식한다. 학생들은 하나의 일을 평가하면서 다음 일을 위해 무엇이 필요한지를 알게 된다.
Ⅱ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 개념
시험이 아니라 학생이 쓰거나 만든 작품집이나 서류철 등을 이용한 평가로서 최종적인 결과도 중요하지만 그러한 결과를 낳게 된 과정도 중요시한다.
평가라는 의미로서의 포트폴리오는 학생이 쓰거나 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철 모음집이라고 설명할 수 있으며, 장기간 동안 목적을 가지고 학생들이 작성한 포트폴리오를 통해 자신의 변화 발달 과정을 스스로 파악 할 수 있고, 교사뿐만 아니라 동료
Ⅰ. 서론
우리나라의 경우 학교 교육, 학습 지도 관련 자료를 제공하는 인터넷의 홈페이지들에서 이 수행 평가에 관한 교사의 알음을 주의하여 볼 수가 있다. 경북대학교 사범대학 지리교육과 홈페이지 속 웹(web) 문서에서 보는 수행 평가의 정의를 좀더 갖추어진 문장으로 정리해 보이면 다음과 같다