보육교사 3급의 자격증은 교육훈련시설에서 정해진 교육과정을 수료하면 취득할 수 있다. 현재 보육교사 2급의 자격증은 대학에서 보건복지부령으
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2. 실제 사례를 중심으로 우리나라의 보육 상황에서 보다 전문성을 갖춘보육교사가 되기 위해서 개선해야 되는 부분에 대한 견해
최근 우리 정
교사가 결정하는 학습 경험의 질은 곧 교육의 질을 결정한다고 할 수 있다. 그러므로 교육을 논할 때 제일 먼저 교사를 언급하게 되고, 교사의 자질과 역할이 주요 관심사가 되는 것이다. 이 장에서는 보육교사의 자질과 역할 및 보육교사의 전문성 신장을 위한방법에 관하여 전반적으로 살펴보기로 하
보육교사의 자질을 모색하기 위한 관련 중요 변인을 함께 조명하고 이에 따른 보육교사의 자질향상을 위한 총체적이고 근본적인 연구가 필요하다.
어떠한 자질을 갖춘교사가 새 시대의 유능한 교사인가를 직시하기위해 효과적인 자질 향상교육 방법과 저해 요인 또한 알아보고자 한다.
교사의 역
교사 자신이다. 즉, 교사는 미성숙한 개개 아동들의 주체적이고도 인격적인 자아 실현을 도모하고 바람직한 인간 성장을 도모함으로써 나아가 인류의 보편적인 복지를 모색하는 사람들이다. 최상의 교사가 되기위한 자질과 전문성은 어떤 것인지 그리고 그런 자질과 전문성을 지닌 교사가 되기 위해
교사들의 동기부여 즉 늘어난 역할 만큼의 보상이 뒤따라야 한다는 것이다.
그리고 앞으로 영유아교사를 지망하는 예비 영 유아 교사의 양성에 있어서도 과거와는 다른 전문적인 교육방법의 교육이 요구되는 실정이다.
II. 본 론
-영유아 교육의 문제점과 전문성 항상을 위한 대안-
Ⅰ. 영유아교