통합은 변화에 대비한 교육, 학교와 사회의 관련성 증대, 열린교육 실현, 지식의 유용성 유지, 실천위주의 학습, 교육적 실천을 위한 관련 인사들 간의 협력 증대, 개인 학습자의 중요성, 교육받은 능력의 함양 등의 측면에서 필요하다. 이 장에서는 아동중심 교육과정과 통합교육과정의 개념 및 배경,
교육에서 배제되지 않아야 한다. 즉 이질적인 학생들을 같은 교육 장소와 공간에서 교육하는 것을 수용한다는 것이다.
2) 장애학생의 일반학교 학생 구성원 자격권 인정
통합교육은 장애학생이 거주하는 곳에 있는 일반학교의 한 학생 구성원 자격을 가짐으로써 시작된다. 또한 장애학생으로 하여금
개념에서 도출되었다고 볼 수 있다.
2. 우리나라 유치원 교육과정의 발달
1990년대 초기에 활발하게 제기되었던 이 같은 유아교육과정의 논의는 우리나라 국가수준 유치원 교육과정의 개정에도 반영되었다고 할 수 있다. 예를 들어, 1992년에 고시된 제 5차 유치원 교육과정이 생활주제 중심의 통합
Ⅰ.서론
장애인 통합교육의 정의는 학자들마다 약간씩 다른 정의를 내리고 있으나, 대부분 일반 교육과정에 특수아동을 포함시키는 것을 공통으로 한다. 1950년대 덴마크에서 장애인이라는 이유로 처벌받으면 안 된다는 인권운동 개념으로 시작된 것이 이후에 교육운동으로 번지면서 생겨난 교육방법
Ⅱ. 통합교육과정
1. 통합교육과정의 개념 및 배경
1) 통합교육과정의 개념
하나의 종합적인 학습 계획 아래 여러 가지 교과를 통합하여 교육함으로써 전체로서의 학습을 완성시키고, 인격성숙을 도모하는 교육과정이다. 다양한 사태에서 경험하는 학습이 학습자에게 의미 있게 통합되도록 하는 일