따라서 행위의 합리성과 비합리성에 대해 판단할 수 없다는 주장은 인간의 삶과 양립할 수 없다. 자의적으로 뜨거운 불에 손을 데서 화상을 입으려는 사람이 있다고 가정해보자. 그의 복리를 생각하는 사람이라면 행위를 중단하도록 만류할 것이다. 그런데 그가 자신의 행위가 스스로에게 고통을 주는
의견 다툼이 있을 때에는 다수의 가치 판단을 준거로 삼아야 한다고 주장한다. 이번 보고서에서는 상반된 주장을 펼치고 있는 두 사람의 주장에 대해 개별적인 논증을 통해 그들의 주장이 갖는 문제를 검토해보고자 한다. 이를 통해 헌법논증에 있어 가치판단이 갖는 의미를 이해해보고자 한다.
따라서 강화도 조약으로 대표되는 서양세력의 침략은 한국 근대사의 중요한 기점이 되었다.
1910년 일제에 의해 강요된 ‘한일합방조약’, 이로서 우리민족은 국가 없는 민족이 되었다. 이때부터 한민족은 35년간 일본제국주의의 지배를 받아야 했다. 이러한 사실은 한국 근현대사뿐만 아니라 한국사
따라 제 조건을 관리하는 것, 객관성이 보다 강조됨
(2)교육행정의 성격
*일반적 성격 -다른 행정도 가지고 있음
①봉사적 성격, ②정치적 성격, ③민주적 성격- 교육의 자주성․중립성 보장, 전문성․특수성 신장과 관련
*독자적 성격 -교육행정만
①목표달성의 장기성과 목표달성을 위한
[과제명] 다음과 같은 갑의 주장과 그 근거(1), 근거(2)을 표준목차에서 제시한 쟁점에 따라비판하고, 성공적 논증의 요건을 설명하면서 갑이 현시점에서 취해야 할 적절한 태도를 서술하시오.
I. 서론(문제의 제기)
갑은 2가지 논거를 제시하며 X 정책을 강력하게 찬성해도 되는 좋은 정책이라고 주