A초등학교의 프로그램(2009년)의 구성 요약과 프로그램 구성의 특징 및 장·단점
A초등학교는 소규모 농촌학교의 열악한 교육시설과 여건으로 인한 한계를 극복하고 다양하고 특성화 된 방과 후 학교를 운영하고자, 작은 학교를 넘어 학교 밖의 인적 물적 자원을 활용하는 Co-Edu네트워크를 구축한 것이
a) 적절한 사람으로 자신을 이해하고, 자신을 알게 되고, 인생목표를 정하는 데 이러한 지식을 사용하고, (b) 다른 사람(상담자)이 경청하고 자신, 타인, 그리고 그가 살고 있는 세상에 대해 자신의 생각과 느낌을 표현할 관계를 확립할 기회를 제공한다고 기술했다.
초등학교 상담자는 아이들과 집단
Ⅰ. 서론 - 청소년과 미디어
현대인, 그 중에서도 사회 흐름의 최첨단에 노출되어있는 청소년들에게 미디어는 취사 선택의 문제가 아니다. 멀티미디어 시대의 수많은 미디어들에게 청소년들은 항상 노출되어 있다. 아침에 일어나자마자 듣게 되는 라디오소리부터 시작하여, 등교 길 지하철 속의 액
Ⅰ. 서 론
인간행동과사회환경 A형과제 교육학과 유아교육학과 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 정신분석적 이론에
. 정규 교육과정 이외 시간에 학교, 지역 여건, 수요자 요구를 고려하여 주중?주말?방학 중에 운영 시간을 융통성 있게 정하여야 할것이다.
이 장에서는 초등학교와 중학교에서 운영하고 있는 방과후학교의 운영계획서를 각 1개(총2개)를 수집한 후, 운영방식(a)과 프로그램 내용(b)을 비교하기로 하자.