질문은 학습의 기본 계획에 중요한 역할을 하며 교사로 하여금 아동이 내용을 어느 정도 알고 있는지 평가할 수 있게 한다.
2) 수렴적질문(convergent questions)의 의미와 구체적인 예
3) 확산적 질문(divergent questions) 의미와 구체적인 예
4) 평가적 질문(evaluative questions)의 의미와 구체적인 예
Ⅲ 결론
질문과 구체적인 예
정보의 인식 및 재생을 요구하는 폐쇄적인 질문으로 재생, 인식, 정의, 확인 등의 답을 해야 하는 질문을 말하는 것으로서 예를 들면, ‘아인슈타인이 몇 년도에 일반상대성 이론을 발표했는가?’와 같이 사실적 내용의 재생 혹은 회상을 요구하는 것을 들 수 있다.
2) 수렴적
질문은 학생에게 여러 개의 아이디어나 요소들을 결합하여 독특하고 새로운 것을 창조하도록 요구하는 사고이다.
(6) 평가단계 질문은 학생이 어떤 기준을 이용하여 사물에 관해 판단을 내리는데 요구되는 인지과정이다.
이들 단계를 학생의 사고 폭이 좁으냐, 넓으냐의 위계에 따라 수렴적 수준과 확
유형
발문에 대한 유아 반응의 인지 유형에 따라 학자들마다 여러 가지 분류법을 적용하고 있다. 발문 분류기준에 대해 가장 잘 알려져 있는 것은 폐쇄적 또는 수렴적질문과 개방적 또는 발산적 질문으로 알려져 있다.
1).사고의 수준에 따른 질문의 유형 (R.L.Carner)
세 가지 사고의 수준(구체적 사고,
Ⅱ 본론
1. 수렴적질문과 발산적 질문의 개념
1) 수렴적질문의 개념
수렴적질문은 아동들이 학습한 바를 응용하는데 선행되는 기본적인 지식과 기능 및 이해를 숙달하고 있는지를 확인하는 질문이다. 수렴질문에는 지식, 이해, 적용단계까지 포함된다. 수렴적질문은 구체적이고 제한된 응답을