수업을 진행할 수 있는 다양한 방법들을 포괄하여 프로젝트 접근법이라고 이름 지었다.
프로젝트 접근법은 1990년대 들어와 유아교육과 초등교육에 있어 더욱 활발하게 전개되고 있는데, 이는 아동 학습에 관한 최근의 연구 결과와 교육과정 통합의 경향과 무관하지 않은 것으로 보인다. 다시 말하여,
학습의 전 과정에 주도성을 지니고서 주제, 제재, 문제, 쟁점 등에 관한 탐구 활동을 통해 그 결과를 만들어 가는 교육 과정이라고 말할 수 있다.
교실에서 인터넷을 사용할 경우 최대의 이점은 학생들에게 그들의 능력과 흥미에 근거한 교육을 제공할 수 있다는 것이다. 예를 들어 글쓰기 전략에 관한
의 열의와 능력, 학습자의 적극적 참여와 협력, 교육 여건의 구비와 환경 개선 등을 통하여 구현될 수 있을 것이다.
첫째, 프로젝트학습은 학습자의 내적 동기를 유발시킴으로서 학습의효과를 놓이고 후속 학습에 대한 의욕을 고취시킨다. 학습의 내적 동기는 외부의 보상이 아니라 학습과정에서 생
수업모형의프로젝트에서는 교과의 구분은 별다른 의미가 없고, 다만 주제중심의 다양한 내용들에 대한 학습이 자연스럽게 이루어질 수 있도록 만들어 준다.
프로젝트학습의 특징은 학습자들이 필요로 하는 기술과 지식들을 하나의프로젝트를 수행하는 과정에서 자연스럽게 획득하게 하는 수업모
의사결정을 분산화시키고, 조직단위가 각각 자율적인 행동을 실현할 수 있는 시스템 구축 움직임도 최근 활발해지고 있다. 또한 유연성 높은 조직 등도 주목받고 있다. 이런 조직의 변혁은 사업전략을 스피디하게 구현․실행할 수 있는 조직체제를 갖추려는 전략이다.
그리고 이런 경쟁력을 갖는