Ⅲ. 4차 산업혁명에 대한 대응방향
4차 산업혁명은 그 기술이 가져올 사회적 변화 과정에서, 어떠한 사회를 만들어낼 것이냐는 심각한 문제를 제기하고 있다. 기계와 기술이 일자리를 잠식하는 상황에 대해 어떠한 대응이 필요한가? 기계, 기술과 인간과의 관계를 어떻게 설정할 것인가? 이러한 질문
대한 탐색을 순차적으로 거쳐 성인의 시기에 이를 때 자신에게 적합한 진로를 결정할 수 있을 것이다.
이에 본 연구에서는 연구보고서, 단행본, 석박사학위논문, 학술지, 신문 기사, 세미나 발표자료 등을 참고하여 4차 산업혁명에 관련된 이론적인 배경을 고찰하고, 4차 산업혁명에 따른 미래사회의
, 단행본, 석박사학위논문, 학술지, 신문 기사, 세미나 발표자료 등을 참고하여 먼저 4차 산업혁명과 인공지능에 관한 이론적인 내용을 고찰하고, 국내외 인공지능산업 현황을 살펴보고 및 비교하여 분석해보고자 한다. 그리고 인공지능산업의 문제점을 파악하고 활성화 방안을 모색하고자 한다.
대한 재탐색이 함께 이루어져야 한다.
4차 산업혁명시대를 맞이한 현재, 교사들이 수행하고 있는 역할이 기존의 지능정보화 사회에서의 그것과는 전혀 다른 새로운 것은 아닐 것이다. 다만, 각각의 역할에 있어서 중요도에는 차이가 있을 수 있다. 특히 교사가 자신이 수행하는 역할 중 어느 것에 중
인공지능이 바둑 고수인 인간을 능가하는 것을 목도하였고, 의료계나 증권가에서 로봇이나 알고리즘이 인간보다 더 나은 분석을 한다는 소식을 어렵지 않게 접하고 있는 현실에서 여러 불만과 비판을 견디며 종래와 같은 교육을 계속할 수 있을지 회의적인 것이다. 이러한 변화를 겪으며 재생을 위한