BEFORE THE COLONIAL PERIOD(PRE-1910)
1910년에 일본이 한반도를 점령하기 전에, 한국은 거의 5000년 역사동안 자신의 교육 체계와 교과과정을 발전시켜 왔다. 한국은 전통적으로 인문학을 중시하고 기술 과목은 천한 것으로 여겼다. 귀족은 공자의 윤리학과 철학을 지역 초등 교육기관에서 배웠고, 실용적인 과
교육과정 유형의 변천
1. 교과중심 교육과정
(1) 교과중심 교육과정의 기본적 견해
교과중심 교육과정(subject-centered curriculum)은 전통주의자들을 비롯하여 본질주의자들이 주장한 것으로 가장 전통적이고 보편적인 교육과정으로서 희랍시대의 7자유학과(seven liberal arts : 3학과 4과로 3학은 문법, 수
척도와 측정수준
측정(measurement)
조사할 대상이 지니고 있는 특성(변수)을 나타내기 위하여 수치를 부여하는 규칙.
척도
표준화된 방법으로 변수를 측정하기 위해 사용되는 측정도구
응답자 평가척도(Subject-centered scale) : 응답자가
자신의 특성, 라이프스타일, 구매, 사용습관이나 태도에
Ⅰ. 서 론
“교육의 과정”은 ‘학문중심교육과정’(discipline-centered curriculum)이라고 불리우는 새로운 교육과정의 동향을 마련하는 결정적 계기가 되었다. 이 용어는 종래의 ‘교과중심 교육과정’(subject-centered curriculum)과 ‘경험중심 교육과정’experience-centered curriculum)에 대비되며, 따라서 그것과의
? 산업교육및 훈련의 방법
1) 직장 내 훈련(OJT: on the job training)
◎ 이것은 현재 부여받은직무를 그대로 수행하면서 직장의 상사나 선배
동료로부터 여러 가지 교과내용을 학습하는 방법.
? 코칭:
◎ 코칭(coaching)은 경험과 지식에서 앞서는 사람이 그렇지 못한 사람
Ⅰ. 서론
탐구는 주변 환경을 통해 지식을 수집 및 습득하고 조직해가는 과정이며, 넓은 의미에서 어떤 대상이나 아이디어에 대해 조사하고 탐색하는 과정이라고 할 수 있다. 이처럼 탐구는 목적에 따라 무엇인가를 밝히고 단순히 연구하는 것이 아니라 세상을 살면서 갖게 되는 의문점을 입증하기
Ⅰ. 서론
학교교육이 이루어지기 위해서는 교육을 하는 교사와 교육의 대상인 학생이 있어야 한다. 교육을 하는 교사를 교육의 주체(主體)라고 하고, 교육을 받는 학생을 교육의 객체(客體)라고 하며, 교육의 주체와 객체가 상호작용을 할 수 있도록 양자를 연계해 주는 교재를 교육의 매개체(媒介
Ⅰ. 서론
교육과정이라는 것은 학생들에게 가르치는 것에 있어서 무엇을, 어떻게, 왜 가르칠 것인지를 먼저 연구하도록 하는 분야이다. 즉, 교육에 대한 여러 생각과 의도를 실제로 교육과정 속에서 느낄 수 있도록 하는 행동들이라고 할 수 있다. 일반적으로 교사가 수업을 전개하는 입장이 있는 반
Ⅰ. 서론
1900년대 교육과정은 교과 중심 교육과정, 경험 중심 교육과정, 학문 중심 교육과정의 순으로 전개되어 왔고, 1970년대 이후 인간 중심 교육과정 운동이 강하게 대두되었다. 경험 중심 교육과정의 후기(1930년대 후)부터 교육과정 운동에서 통합 교육과정을 구성하려는 시도가 생겼는데, 본격적인
Ⅰ. 서론
교육과정의 정의는 산업 발달에 의한 시대적 상황과 변천에 따라 학자 나름대로의 정의를 다양하게 내리고 있다.
교과중심 교육과정 시대에는 "교수요목"을, 경험중심 교육과정 시대에는 "학교의 지도 하에 학생이 가지게 된 모든 경험"을, 학문중심 교육과정에서는 "구조화된 지적 탐구과