교육평가는 매우 중요하다. 당뇨병 교육 프로그램에서 가장 중요한 교육성과 지표로서 몇 주간의 프로그램 후 어떠한 변화가 있었는지 확인해 보는 것이다. 몇 주간의 교육기간 전 당화혈색소 농도를 측정하고 교육이 끝나며 다시 측정해 교육 전후를 비교해 보며 교육에 참여한 환자를 대상으로 개인
교육을 평가하는 것이 매우 중요하다. 당뇨병 교육 프로그램에서 교육성과의 가장 중요한 지표는 몇 주 후에 프로그램에서 발생하는 변화를 확인하는 것이다. 당뇨병은 사람들이 교육에 참여할 수 있는 프로그램에 참여하고 교육 전 몇 주 전에 당화 헤모글로빈 농도를 측정한 다음 교육 후 다시 측정
→ 감 드심. 식간 간식제한 필요성 있어 간식을 제한해야 하는 이유를 교육
21:25 혈당 236mg/dL → 교육함에도 감 드심
22:00 혈당 236mg/dL → 지속적으로 혈당 높게 측정됨, 교육 효과 없음
- 교육 요구도 사정 : 당뇨 관리에 대한 전반적인 지식이 부족하며 자가 인슐린 사용법에 대한 어려움을 표현함.
당뇨병은 고혈당이 특징인 대사장애로서 인슐린의 수요와 공급이 서로 맞지 않는 불균형상태이다. 즉, 인슐린의 결핍에 의해 지방 및 단백질 대사에 이상을 동반하는 혈당 상승이 특징인 대사장애이다. 당뇨병의 근원적 결함은 절대적 혹은 상대적인 인슐린 결핍과 포도당 자극에 대한 인슐린 분비의
1. 다음에 대해서 구체적으로 설명하시오. (총 40점)
(1) 과산성 위염과 무산성 위염의 특징과 식사요법을 비교하여 설명하시오.
무산성 위염은 노화로 인한 퇴행성변화로 인해 위점막의 위축에 따른 질환으로 주로 폭식, 편식, 폭음, 흡연, 저작불량, 난소화성 식품, 향신료와 알콜의 남용 등 식생활
서론
여러 가지 비타민 종류 중에 제일 친숙한 것이 바로 비타민 C일 것이다. 이번 학기 수업을 들으면서 비타민 C가 체내에서 항산화 기능을 한다는 것을 새로 알게 되었고, 다른 비타민들과도 항산화 기능으로서 협동작용을 하는 비타민이기 때문에 비타민 C를 주제로 하여 항산화 기능에 초
1. 각 대상자의 질환에 이해를 돕기 위해 교과서 읽고 정리하기(문헌고찰)
1) 당뇨병의 정의
당뇨병은 인슐린(insulin) 분비의 절대적인 결핍이나 인슐린 효과의 감소로 인하여 고혈당 과 대사 장애를 나타내는 증후군으로, 여러 가지 원인적 요인이 작용하는 전신질환이다.
2) 당뇨병의 원인
교육
④ 질병의 조기발견과 예방을 위한 의료 및 간호서비스의 조직화
⑤ 모든 사람이 자신의 건강을 유지하는 데 적합한 생활수준을 보장받을 수 있는 사회제도를 발전(사회적기전 개발)
- 공중보건학의 대상: 지역사회 전체 주민(개인,가족X)
- 보건사업(공중보건)의 최소단위: 지역사회
- 조직화
간호사정
S data
“입맛이 전혀 없어요”
“기운이 없어서 삼키기도 힘드네요”
“밥을 먹고나면 소화가 잘 안돼요”
“음식 냄새를 맡으면 먹기 싫어져요”
O data
진단명 : ascending colon ca
나이: 7세, 성별: 여, 신장: 160cm, 체중: 42.1kg
수술 후 배식된 음식 중 1/2만 섭취하는 모습 관찰됨
Albumin 2.9g/dl
『당뇨병 간호진단(diabetes mellitus, DM/ Nursing diagnosis)』
1. 제2형 당뇨병(type2 diabetes mellitus, DM) 대상자에게 흔히 나타나는 증상과 연관하여 가능한 간호진단을 3개 이상 내리시오.
[간호진단 진술]
#1. 체내 인슐린 저항성의 증가와 관련된 불안정한 혈당 수치의 위험(Risk for Unstable Blood Glucose)
#2. 하지