유아교육과아동생활지도2B형생활지도및상담의 심리역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하시오
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대한 개념에 더욱 신경을 써서 건전한 자아확립이 이루어져야 한다고 한다. 이는 비행예방의 첫걸음이 되는 것이다. 이 장에서는 프로이드를 중심으로 생활지도및상담의 심리역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하기로 하자.
적응을 하여 건전한 사회의 일원으로 성장․발달할 수 있도록 하는 일련의 지속적인 조력과정"이라고 할 수 있을 것이다.
본고에서는 생활지도의 주요개념과 최근 동향을 탐색하고, 생활지도의 효율적인 방안의 하나로 인본주의적 상담을 제안하면서, 그 주요개념과 기법을 소개하고자 한다.
적응을 하여 건전한 사회의 일원으로 성장․발달할 수 있도록 하는 일련의 지속적인 조력과정"이라고 할 수 있을 것이다.
본고에서는 생활지도의 주요개념과 최근 동향을 탐색하고, 생활지도의 효율적인 방안의 하나로 인본주의적 상담을 제안하면서, 그 주요개념과 기법을 소개하고자 한다.
상담 (교재 22~24쪽)
상담(counseling)
조언기능 + 심리치료, 태도변화, 행동수정, 의사결정, 문제해결, 정보제공 등
학교상담
개념: 학교에서 이루어지는 상담(장소 기준)
학교상담(초·중등학교) ↔ 대학상담(대학교)
주요기능: 학교생활적응, 학업문제, 교우관계문제, 가정문제, 비행 및 학교폭력 등 여
대상으로 함
(2) 지도를 앞세움
(3) 예방
(4) 과학적 근거
(5) 자율성을 기반
4) 생활지도의 기원: 직업지도운동 -중핵활동-상담 -상담활동의 중핵 -> 인간관계
5) 생활지도의 잘못된 개념
문제아 지도, 훈육이라고 보는 것. 사건처리를 생활지도라고 생각하는 것(예방적, 치료적 성격을 갖는다)
Ⅰ서론
상담이론이란 상담자에는 여행자에게 지도나 나침반과 같은 역할을 한다고 할 수 있다. 생활지도및상담을 위한 이론들은 실제로 아동을 지도할 때의 역할 뿐만 아니라 새로운 지식을 창조하게 되는 발판이 되는데, 아동 교육의 연령이 점차적으로 어려지고 교육 시간 역시 길어지면서 아동교
요인, 미세한 뇌손상 등) + 심리?사회적 요인(부모의 성격이나 양육방식 등)
- 상담및 치료: 약물 치료 병행(+ 행동치료, 인지치료, 부모상담 등)
? 학교현장에서는 과잉 진단?사용되지 않도록 입체적인 관찰 필요
? 기질적인 특성을 긍정적인 방향으로 유도하여 활용(수영선수 펠프스 사례)
및 수치심: 2~3세
· 아동은 다양한 신체적, 정신적 능력이 발달하면서 처음으로 많은 것을 스스로 할 수 있게 되는 시기
· 자율성이 억제되면 타인과의 관계에서 수치심을 느끼고 자신에 대해 회의감
- 주도성 vs 죄책감: 4~5세(유치원)
· 아동의 운동능력이나 지적 능력이 더욱 발전하
생활 태도를 보면 기본예절이 습관화되어 있지 않으며, 지나치게 자기중심적이어서 자기의 입장만 내세우고 남의 사정은 생각할 줄 모르는 이기적인 생활이 몸에 배어 있는 학생이 많다. 또한 고통과 어려움을 이겨내는 힘이 부족하여 새로운 환경이나 상황에 부딪히면 도전하거나 이겨내려고 하