Ⅰ. 프리드리히 쉴러(실러)의 사상적 배경
쉴러는 ‘루드비히 라전어학교‘에 다닐 때부터 칼 군관학교의 전신인 ‘군관-보육학교’에 입학하기까지(1768-1773) 수년 동안 경건주의에 젖어 있는 어머니로부터의 강한 영향 하에 정통주의적 기독교의 폐쇄적 세계관에 접하게 되었다. 그러한 세계관에서
Ⅰ. 프리드리히 쉴러(실러)의 일생
Friedrich von Schiller는 1759년 11월 11일 Marbach에서 아버지 Johann Kaspar 와 어머니 Elisabeth Dorothea 사이에서 태어났다. 시인 쉴러의 용모는 어머니의 모습 그대로였다. 그러나 정신적인 면에서의 그의 시인됨은 아버지한테서 물려받은 바가 매우 컸다. 쉴러는 "드라마 그대로
실러는 이러한 제반 상황에 대하여 고전주의 문학으로 대응해 나갔다. 결국 독일 고전주의는 이러한 역사적 특수 상황 때문에 자율적으로 상정한 한번뿐인 문학적 실험이었다. 따라서 독일 고전주의는 자율적인 예술론의 미적 개념을 탈역사화 시켜 보편적으로 해석할 수 없고, 당시 고전주의 문학의
Ⅰ. 서설
1. 작가 프리드리히 실러
괴테와 더불어 독일 고전주의 문학에서 2대 거성으로 추앙받고 있는 독일의 작가 프리드리히 실러는 바덴 뷔르템베르크주(州)의 마르바흐에서 외과의사로 군의관이었던 아버지 요한 카스파르 실러와 어머니 엘리자베스 도로테아 사이에서 태어났다. 14세 때 영주
(2) 주요 작품 및 줄거리
1. 『젊은 베르테르의 슬픔』 (1774)
1772년에 괴테는 업무상 베츨라르에 머물며 요한 케스트너라는 새 친구를 사귄다. 케스트너에게는 샤를로테 부프라는 약혼녀가 있었는데, 괴테는 첫눈에 반해 그녀를 짝사랑하게 된다. 고향으로 돌아온 괴테는 얼마 뒤에 한 친구가 자신과 비
실러버스(Syllabus)]
*실러버스(syllabus) : 강의 요목, 강의 계획, 교수 계획 등 그 코스에서 가르쳐야 할 항목 전체
를 리스트로 나타낸 것. (=그 코스에서 학습시킨 학습항목을 리스트 업 한 것)
*실러버스 디자인 : 실러버스를 어떤 관점에서 구성해 갈지를 결정하는 것으로 학습자의 학습 목적, 학습조건
요구분석이란?
어떤 학습자가 무엇 때문에 일본어를
배우려고 하는가를 파악하는 것
준비도분석 이란?
학습자가 학습을 시작하기 전에 그 학습에 필요한 능력으로서 이미 가지고 있는 모든 것 을 의미하는 준비도를 분석하는 것
어떤 코스로 학습을 할 학습자가
그 코스의 도달목표 즉
실러(독일) 등
고전주의 문학의 특징
- 문학이란 즐거움과 동시에 교훈을 주는 것이어야 한다고 주장.
괴테
요한 볼프강 폰 괴테 (1749~1832)
독일 고전주의의 대표자
대표 작품
희곡 <파우스트>
소설 <젊은 베르테르의 슬픔> 자서전 ≪시와 진실≫ 등
<젊은 베르테르의 슬픔>
당시의 젊은
실러의 생애를 보고 그들의 대표작을 한 작품씩 살펴보도록 한다.
2.1.1 요한 볼프강 폰 괴테(1749-1832)
요한 볼프강 폰 괴테는 독일의 시인ㆍ소설가ㆍ극작가(1749~1832). 독일 고전주의의 대표자로, 자기 체험을 바탕으로 한 고백과 참회의 작품을 썼다. 작품에 희곡 <파우스트>, 소설 <젊은 베르테르의