어휘력을 일반적인 개념 지식의 일종으로 보는 관점에서 개발된 인지적 관점의 어휘 지도는 인지심리학에서 말한 ‘의미’에 기초한 방법이고 특히 각 개인이 지닌 스키마와의 적극적인 통합으로 깊이있는 어휘 학습이 가능한 방법이다. 어휘 학습이 효과적이려면 학습자의 기존 지식을 잘 활용하여
어휘력 지도의 일차적인 목표는 어휘력을 길러 주는 것이다. 그리고 어휘력의 개선은 궁극적으로 언어 사용 능력의 신장에 기여하는 것을 목표로 한다. 그러면 어휘력이라는 언어 능력은 어떠한 구성 요인을 가지고 있는가? 어휘력에 대하여 그것을 되도록 정확하게 이해하는 일은 어휘의 교육과 평가
Ⅰ. 서론
어휘력은 양적 어휘력과 질적 어휘력으로 나뉘어지며, 질적 어휘력은 다시 언어내적 지식과 언어외적 지식으로 나뉘어진다. 그리고 언어내적 지식에는 선언적 지식과 절차적 지식이 있으며, 선언적 지식에는 형태, 의미, 통사, 화용에 관한 지식이 있다. 어휘 지도는 어휘력 신장을 목표로 한
어휘력의 다양성이 부족하다는 것이 첫 번째 문제 이다. 두 번째는 사용하는 어휘의 뜻. 쓰임을 정확하게 알고 있지 않다는 것이다. 글을 읽을 때, 주요 어휘가 아닐 경우는 꼭 세부 어휘들의 뜻을 정확하게 알지 못하더라도 글 전체를 이해하는 데는 큰 무리가 없다. 때문에 어휘에 대해 대충 넘어가는
유아기 언어발달
유아기의 언어발달은 급속하며 획기적인 진전을 보인다. 유아기의 급속한 언어능력의 발달은 유아가 세상을 이해하고 상호작용하며 자신을 표현하는 데 중요한 역할을 한다.
1. 어휘력 및 문법
3-5세의 유아는 폭발적인 어휘력의 증가를 보여 평균 매달 약 50개의 새로운 단어를
I. 어휘력과 문법의 발달
유아 초기에는 사용하는 단어의 수가 200~300개 정도이던 것이 4세에는 1,500~1,600개, 5~6세에는 2,600개 단어, 유아기말까지 보통 10,000단어 정도로 수가
급증한다. 이와 같이 단어수가 급증하는 것은 유아의 인지적 성숙으로 인해 사물을 범주화할 수 있는 능력이 발달하는 것과 관
Ⅰ. 놀이활동(놀이학습) 초등어휘력교육(학습)
놀이 활동 중심의 교수법에는 여러 가지가 있지만 본교 연구 주제와 관련이 깊은 대표적인 교수법으로 다음 4가지를 고찰하였다.
1. 전신반응교수법(Total Physical Response Approach)
James Asher가 창안한 방법으로, 교사는 학생들이 알아들을 수 있는 정도의
Ⅰ. 개요
사람이 아무하고도 접촉하지 않고 혼자서 산다면 우리가 쓰는 고도로 발달된 분절적인 언어는 발생하지 않는다. 인간으로 태어났다 하더라도 인간 사회에서 완전 격리된 채 살아간다면 언어는 습득되지 않는다. 늑대가 길렀다는 늑대소년의 이야기는 이를 입증하는 한 예가 될 것이다. 따라
Ⅰ. 서론
최근에 심리학자들은 읽기에 대해 매우 독특한 접근을 하고 있다. 그들은 교육 상황에서 인지(認知), 정서(情緖), 학습자의 행동 등의 독자의 심리 과정을 과학적인 연구를 통해 규명하고자 노력하고 있다(Wittrock, 1991). 사전 학습, 배경 지식, 경험, 능력, 개인적 성격, 정보처리 과정의 전략,
2. 검사 환경
모든 아동들은 검사자와 함께 조용한 방에서 개별적으로 검사를 받았다. 검사받는 방에는 장난감, 책, 음식물과 같이 아동의 주의력을 산만케 하는 물건들은 없게 한다.
3. 문항구성
예비검사 178개 문항들 중에서 부적절한 문항들을 제외시킨, 112개의 최종문항들은 다음과 같은 내용으로