재외동포 대상의 한국어 교재인 ‘한글학교 한국어’교재에 대한 분석을 다음과 같이 제시하고자 한다.
2. 본론
(1) 재외동포 대상 한국어 교육의 목표
재외동포 대상 한국어 교육의 목표에 대해서 살펴보고자 한다. 우선, 재외동포 교육은 세계 각국에 분포된 재외동포들을 그 대상으로 하여
2.1.1 순수 한국어 연수생
개인적 목적에 따라 순수하게 한국어만을 배우는 집단이다. 이는 한국어 학습을 통하여 개인적 이익을 추구하는 집단이다. 이는 몇몇 하위 집단으로 분류가 가능하다.
① 본국에서 고등학교, 2년제 대학(전문대학․단기대학), 4년제 대학을 졸업한 후 취업을 목적으로 한
2.2 1990년~1999년
1990년대에 들어와 한국어 교재에 대한 연구결과물이 많아지면서 연구 분야도 다양해지기 시작하였다. 이 시기에 발표된 학술지논문이나 학술대회 발표논문은 약 40편 정도이며, 학위논문은 교재 개발에 관한 박사학위 논문 2편과 석사학위 논문 6편이 있다. 전체적으로 많이 이루어진
Ⅰ. 서론
재외동포 인적자원은 우리의 국력이며, 국가 경쟁력 제고의 중요한 축이다. 재외동포가 외국에서 쌓아올린 부와 명예, 그리고 기술과 기능은 우리의 자산이다. 재외동포가 우리의 정치·경제·사회문화 발전에 기여할 수 있는 방안과 지원 대책을 마련하는 것은 재외동포와 모국 모두에게 중
다. 각 대학교
우리나라에는 모두 350개의 각종 대학(158개 대학, 11개 교육대학, 19개 산업대학, 1개 방송통신대, 161개 전문대학)이 있다. 최근에는 각 대학에서 국제협력의 비중이 높아져 가고 있으며, 이를 위해 과감한 투지와 지원을 하는 대학이 나타나고 있다.
다만, 해외에 유학하는 학생수에 비
재외동포용으로 개발된 교재로 언어권, 연령 구분 없이 공통 사용 가능하고 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기가 모두 통합된 교재이다. 그리고 현지 실정을 반영하여 실용적이고 쉽게 제작되었으며 현지 실정에 익숙한 집필·심의 위원 위촉하여 다양한 방법을 통한 현지 의견을 수집 및 반영하여 만든 교재이
재외동포용 교재를 개발하였다. 또한 1964년 10월 2일 외국 선교사를 위한 한국어 학교인 명도원이 설립되면서 선교사들을 위한 한국어 교재가 개발되었다.
이 당시에는 읽기 교재나 문법 교재가 다수였다. 주로 청각구두식 접근법을 적용한 것으로 발음, 문법에 대한 지식을 함께 다루는
1. 서론
지난 6월, 재외동포청이 출범했다. 이에 윤 대통령은 "750만 재외동포들의 든든한 울타리"가 될 것을 강조했다. 그렇다면 재외동포란 무엇일까? 기본적으로 한자 문화권인 우리나라는 여전히 한글이라고 하는 문자를 사용하면서도 대부분의 언어를 한자로 구성하고 있다. 따라서 한자를 모르
서론
언어습득은 모국어와 학습 언어 간의 차이로 인해 발생하는 어려움을 겪는 학습자들에게는 특히 중요한 도전 과제 중 하나이다. 대조언어학은 이러한 차이를 극복하고 학습자들이 효과적으로 언어를 습득할 수 있도록 지원하는 연구 분야로 주목받고 있다. 특히, 한국어와 학습자의 모국어 간