활동을 통한 인간관계와 의사결정 능력+자신의 존재에 대한 가치 인식을 의미하는 것이다.
이러한 학생의 핵심역량 준비로서의 특별활동이 형태적 측면에서 클럽활동이나 동아리활동, 방과 후 특기적성교육활동이나 육성단체활동 등 그 어떤 형태이거나 크게 상관없다. 마치 우리가 거주하는 집이
활동을 통해 아동들의 창의성을 기를 수 있기를 기대하는 바이다.
Ⅱ. 계발활동(클럽활동, CA활동)의 목표
1. 총괄목표
다양하고 건전한 집단활동에 자발적으로 참여하여 개성과 소질을 계발하고, 공동체 의식과 자율적인 태도를 기름으로써 민주 시민으로서의 기본적인 자질을 함양한다.
2.
특별 활동은 교과와 상호 보완적 관련 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위해 실시하는 비교과적 활동이다. 특별 활동은 집단 활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 속한 개인의 개성․자율성․창의성도 아울러 고양하려는 교과 이외의 모든 교육적 노력을 포함한다.
특별 활동은 자
Ⅰ. 서론
계발 활동이 지금까지 교과 활동이나 특별 활동의 다른 영역과는 달리 소극적으로 운영되고 있는 까닭은 학교, 교사, 학부모, 학생 모두가 계발 활동의 교육적 의미를 중요시해 오지 않았기 때문이다. 그러나 급속히 변화해 가는 현대 사회에 필요한 다양한 기능과 역할을 지닌 사람을 육성
Ⅰ. 서론
오늘날 학교 공교육에서 체제에서의 특별활동은 매우 중요한 위치를 차지하고 있음에도 불구하고 학교시설 및 영역별 지도교사의 부족으로 학생들의 욕구와 흥미보다는 학교와 교사들의 형편에 맞는 조직과 교과활동위주의 교육 및 타율적인 운영으로 획일성을 면치 못했다. 따라서 학생들
활동을 통하여 달성하고자 하는 학습목표와 각각의 영역별로 특별활동의 내용이 분명히 드러나며, 소집단, 학급, 학년, 학교, 지역사회 등의 다양한 집단 수준에서 특별활동의 목표를 달성하기 위한 프로그램을 창의적으로 개발하여 적용할 수 있게 되었다. 특히, 계발활동은 이전까지의 클럽활동과는
활동을 마무리 짓고 다음 차시를 예고한다 (약 10분)
1. 여러 발표 내용을 교사가 다시 정리해 본다.
2. 시공간과 시간여행에 대한 간략한 정리를 해주어 클럽활동이 단순한 영화 관람으로 끝나지 않도록 한다.
3. 더 나아가 생각해 볼 거리를 제공한다.
예) 시간 역행에 대하여 소개한 후 나의
Ⅰ. 서론
기존의 통일교육은 사상중심의 체제 우월론적인 이론에 치우쳐 학생들에게 ‘통일’이라는 것이 추상적 개념으로 이해되고 있었음이 사실이다. 이는 소극적 통일 교육과 교육 주체의 자율성 제한 그리고, 통일 교육 방법론의 낙후와 과거 정치 이데올로기 위주의 실적 중심의 통일 논의 또한
Ⅰ. 에너지절약교육활동(수업활동) 사례
1. 에너지 어머니회 구성 및 활동
1) 구성
3월 24일
2) 인원
40명
3) 주요 활동 내용
(1) 현장 체험적 요소를 갖춘 구체적 활동 장면의 적용을 통해 활동의 흥미도 및 참여도를 높였다.
(2) 일회성의 행사 위주가 아닌 내면화를 유도하는데 성과가 있었다.
2. 도시