토론법토론법이란 교수ㆍ학습 활동과 평가 활동을 통합적으로 수행하는 가장 대표적인 방법으로, 특정 주제에 대해 학생들이 서로 토론하는 것을 보고 평가하는 것이다. 특히 수행평가에서는 찬반 토론법을 많이 사용하는데 토론 주제에 대하여 사전에 준비한 자료의 다양성이나 충실성, 그리고 토
Ⅰ. 토의 ․ 토론의 개념과 유형
1. 토의 ․ 토론의 개념
토의라는 용어는 학자에 따라 다양하게 정의되고 있다. 일반적으로 토의란 집단 성원 간에 자신의 의견을 발표함과 동시에 타인의 의견을 경청하고 존중하면서 의사의 교환을 통해 문제를 해결하는 방법이라 할 수 있다.
각 학자별
교수방법(수업의 유형)
학습지도방법에는 단 하나밖에 없는 가장 좋은 방법은 있을 수 없다. 흔히 하나의 방법이나 어떤 형태를 지나치게 과신하는 나머지 그것이 결과적으로 가져다 줄 실패와 나쁜 영향을 전혀 예견하지 못하는 일이 있다. 교수에는 왕도(a royal way)가 없으며, 어디까지나 상호 보완
* 수업방법의 유형
교수방법의 형태는 무엇을 기준으로 하느냐에 따라 달리 분류된다. 학습자의
의지 면에서 보면 자율학습, 지도학습, 타율학습으로 구분될 수 있고, 학습집단
의 조직 면에서 보면 대집단, 소집단, 개별학습으로, 학습목적 면에서 보면 문
제해결학습, 구인학습, 연습학습, 감상학
Ⅰ. 서론
교육평가의 대상을 학업성취도에 국한하였으나 교육이 다원화되면서 평가의 대상은 교육과 관련된 모든 것이 된다. 교수-학습과 관련된 교육과정, 교재, 교구, 강의법, 인적요소인 학생, 교사, 학교 경영자, 학부모, 학교시설과 강의실, 실험실, 도서관, 학교 예산과 집행관계, 그리고 평가 자
· 오스벨의 유의미 학습의 의미 : 교사가 학생의 흥미, 의욕, 능력, 선행학습 수준을 고려하여 학생에게 학습 내용을 제시하는 교사중심적인 수업의 형태다. 이는 수업의 도입부에서 학습한 내용과 새로이 학습할 내용을 연결한다는 점에서 학생의 선행학습 수준을 무시한 교사중심의 주입식 교육과는
첫째 교사 1인이 담당하고 있는 수업과 대상 학생수가 과다한 실정이다. 예를 들어 현재 고등학교 미술과 교사 1인당 평균 200-300명 정도의 학생을 지도하고 있으나. 수행평가는 학습자의 수행과정을 관찰하고 그 관찰 결과를 평가하는 것인데 학생 수 과다로 제대로 된 평가가 어려운 실정이다.
둘째
주장을 창의
적이고 논리적으로 조직하여 작성
③ 평가 척도
내용 (70%)
논리적 조직 (20%)
분량 및 표현 (10%)
2. 토론법 및 자기 평가
토론법
① 개인별, 집단별로 찬반 토론
② 평가 요소
사전 준비한 자료의 다양성과 충실성
토론내용의 충실성과 논리성
반대 의견을 존중하는 태도
토론 진행 방법
토론법은 도덕 교육 방법에 큰 변화를 가져왔다. 유아들과 오랫동안 생활해본 경험을 가진 사람은 "밥상 위에 올라가는 것은 안돼!"라고 말해도 되는 시기가 있다는 것을 알 수 있다. 이럴 때 아동에게 규칙은 단순히 존재하는 것이다. 피아제는 이것을 '도덕적 사실주의(moral realism)'라고 불렀다.
이 단
토론법은 교육 방법의 혁신을 보여주었다. 콜버그는 인간을 스스로 규칙을 형성하고 그것을 따르는 사람으로 정의하였고, 도덕발달의 핵심적 요소를 인지로 보고 도덕성의 근원을 상호작용으로 보았다. 그리고 도덕의 원리로 신중성과 자아실현, 동정심, 권위 사회, 인간에 대한 존중, 정의를 제시하였