Ⅰ. 평생교육(평생학습)의 범주
평생교육의 범주 및 내용은 본 연구의 대상인 평생교육통계 조사 내용의 범위를 말해준다. 여기서는 평생교육의 범주를 규정하기 위하여 먼저 인간의 생애주기와 삶의 지평상의 통합적 차원에서의 범주를 살펴보고, 평생교육의 내용차원의 범주와, 평생교육을 제공하
평생교육원을 부설기관으로 설치하기 시작하였다. 현대사회를 살아가면서 능동적인 문제해결과 자아실현을 위한 자기계발을 위한 평생교육에 대한 수요가 증가하면서 평생교육원의 기능과 역할은 점점 강조되고 있다. 이에 본론에서는 국가지표체계의 평생교육통계자료집(2017년)에 의거해서 현재 대
, 시험뿐만 아니라 강의 전달, 교육통계, 학생관리 외에 교육정보를 저장하는 데이터베이스 관리에 이르기까지 단일화된 인터페이스로 일관적인 데이터 전달 및 One-Stop 대학교육 정보서비스가 가능하게 되면서 원격대학의 도입을 촉진하게 되고 평생교육법에 원격대학 관련 법령이 제정되게 되었다.
평생교육원에서 실시되고 있는 평생교육 프로그램 운영현황
한국교육개발원의 2012년 평생교육통계 DB자료에 따르면, 국내의 비형식 평생교육 기관의 수는 2008년 2,620개에서 2012년 3,768개로 매년 증가 추세에 있다. 비형식 평생교육 기관의 종류에는 유ㆍ초ㆍ중등학교 부설, 대학부설, 원격형태, 사업
Ⅰ. 서론
사회는 자기 주도적이며 기존의 지식을 다양한 방식으로 활용하고 재구조화하여 지식의 부가가치를 높일 수 있는 인재양성을 요구하고 있으며, 이러한 맥락에서 이제 공식적 정형적 학교교육의 틀에서 벗어나 평생교육, 순환교육, 계속교육 이념에 근거한 교육정책의 통합이 새로이 요청되
(1) 평생교육진흥 기본계회의 수립 및 평생교육협의회 구성
평생교육법 제9조에 평생교육진흥 기본계획의 수립을 명시하였으며, 이를 위해 평생교육진흥위원회를 구성할 수 있도록 명시하였다(평생교육법 제11조). 또한 교육과학기술부 장관은 5년마다 평생교육진흥기본계획을 수립하여야한다. 계획
평생학습은 개인의 고용 가능성 및 경쟁력을 향상시키기 위한 필수 요소로 자리매김하게 되었다.
우리나라는 현재 학습복지사회 건설을 국가 평생교육정책의 핵심 의제로 채택하여 사람 중심의 국가발전, 사회발전 전략에 주력하고 있다.
이러한 백락에서 교육과학기술부는 모든 국민들이 언제 어디
(2) 미시적 환경
미시적 환경이란 거시적 환경에 비하여 평생교육기관의 경영에 보다 직접적이고 구체적인 영향을 미치는 주변 환경을 의미한다. 이를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
① 잠재적 학습자 집단
잠재적 학습자 집단이란 해당 평생교육기관의 프로그램에 직접 참여 할 가능성이
교육은 州가 책임지도록 헌법에 규정되어 있기 때문에 연방정부가 교육행정에 직접적으로 관여를 하지 않고 있다. 즉, 미연방 정부에는 교육을 담당하는 부서인 교육부(Department of Education)가 있긴 하나 그 권한은 최소화되어 있으며, 주요 업무는 학생들에 대한 재정지원, 학생지원 현황조사, 통계조사,
1. 교육과 사회계층 이동의 이론적 배경
1.1 기능주의 이론
기능주의 이론은 사회학자 엠일 듀르켐에 의해 제시된 이론으로, 교육과 사회계층 이동 간의 상호작용에 대한 이론입니다. 이 이론에 따르면 교육은 사회적 계층 내에서의 이동을 가능케 하며, 개인의 능력과 노력을 통해 사회적 지위를 향