분야
hwp적용 사례 발표
[공동체 언어 학습법 활용]
[ 차 례 ]
Ⅰ. 서론
1. 들어가며
2. 대상학습자 정보
3. 교수법 선정
3.1 교재 분석 「외국인을 위한 한국어1」한국외국어대학교 출판사.
3.2 교수법의 선정 및 이유
4. 지도안의 기획 의도 및 의의
Ⅱ. 본론
1. 수업 모형
2. 지도안
Ⅲ. 결론
1. 지도안의 유용한 점
2. 지도안의 문제점과 한계
3. 지도안 보완가능성
Ⅰ. 서론
1. 들어가며
교사가 체계적이고 계획적이지 못하면 학습자가 그 수업을 통해 배우고 돌아가는 것이 적을 수밖에 없다. 또한 더 나아가 교사 자신도 자신이 무엇을 어떻게 얼마나 가르쳤는지를 확실히 알 수 없기 때문에 지도안의 중요성은 아무리 강조해도 부족하지 않다고 할 수 있다. 지도안을 짤 때 교사는 그 수업에서 일어날만한 실제 상황을 늘 염두에 두며 지도안을 짜야하기 때문에 이 글을 통해 교사가 갖추어야할 수업 모형과 그에 따른 지도안을 꾸며 보기로 하겠다.
2. 대상학습자 정보
여섯 명의 영어권 화자들을 대상으로 한 초급 2 단계 반의 수업. 2단계이기 때문에 기초적인 한국어 지식, 즉 한글 자모와 기본 문장 구성 등을 알고 있다. 하지만 아직은 초급 단계이기 때문에 하고 싶은 말이 많지만 능숙하게 표현은 하지 못한다.
학습자들은 한국에 유학을 온 대학생들로 사회적 이슈에도 관심이 많고 한국의 문화를 익히고 싶어 한다. 또한 이러한 자신들의 생각을 한국인 친구들과도 영어가 아닌 한국어로 나누고 싶어 한다.
3. 교수법 선정
3.1 교재 분석
교수법을 선정하기에 앞서 교재(「외국인을 위한 한국어」)를 분석하고자 한다. 이 교재는 한국어를 한 번도 접해보지 못한 외국인을 대상으로 만들어진 책으로 쉬우면서도 실생활에서 쉽게 사용할 수 있는 지문들로 되어 있다. 또 비록 영문법적 오류가 있는 부분들도 있긴 하지만 한국어 문법을 영어로 기술함으로서 학습자의 이해를 높일 수 있도록 도와주고 있다. 더 나아가 dialogue가 전체적으로 짧기 때문에 초급 학습자들에게 부담이 되지 않는다.
3.2 교수법의 선정 및 이유
모국어로 써진 정확한 문법 설명과 실용적인 지문들로 구성된 이 책은 단연 초급 학습자들에게 도움이 되지만 대화의 범위를 넓혀 더 학구적인 이야기를 많이 하고 싶어 하는 위의 대상학습자들에게는 이 책으로만 짜인 수업으로는 그들의 욕구를 충족할 수 없을 것이다. 그러므로 그들이 하고 싶은 말을 더 잘 표현하면서 귀납적으로 문법을 습득할 수 있는 공동체 언어 학습법을 사용하도록 하겠다. 이렇게 함으로써 학습자들은 자신의 학문적인 욕구를 한국어를 통해 충족시켜 나갈 수 있을 것이고, 편안한 분위기 속에서 한국어를 배우기 때문에 더욱 뛰어난 학습 효과를 거둘 수 있을 것이라고 생각한다.
