이야기 들려주기가 유아의 어휘 습득에 미치는 영향

마송희(Song Hee Ma)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 215~237페이지(총23페이지)

유아들이 이야기를 반복해서 들음으로써 새로운 어휘를 학습하게 되는 과정을 알아보았으며, 유아의 사전 어휘력과 기억력이 어휘력 향상에 어떤 영향을 주는가를 알아보았다. 60명의 5-6세 유아들에게 친숙치 않은 17개의 목표어휘가 포함된 이야기를 1-4회 들려주었다. 들려주기 전에 어휘인식 사전검사를 실시하였으며, 1, 2, 4회 들려준 후에 사후검사로 어휘인식 및 명명검사를 실시하였다. 반복해서 들려줄수록 어휘인식 및 명명점수가 향상되었으며, 명명검사에 대한 유아들의 반응을 분석한 결과 50%이상의 유아들이 새로운 어휘를 기억하지는 못하였으나, 문맥상의 여러 단서를 이용하여 의미를 추론할 수 있는 것으로 나타났다. 사전 어휘력과 기억력이 높은 유아일수록 이야기를 들음으로써 어휘력이 향상되는 정도가 높았다.

유아 사고 교육의 이론적 고찰 : 방향 탐색을 중심으로

조선희(Seon Hee Jo),유연옥(Youn Oak Yu)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 239~261페이지(총23페이지)

효과적인 유아 사고 교육의 방향을 모색하기 위한 이론적인 기초 연구인 본 연구에서는 다음과 같은 점들을 살펴보았다. 첫째, 사고와 사고교육의 의미와 주요한 사고교육프로그램을 간략히 살펴보고, 둘째, 유아기의 사고교육의 적합성과 가능성을 진단하고, 셋째, 유아기의 사고 교육의 방향을 내용과 방법측면에서 고려하였다. 유아 사고 발달의 특징에 비추어 보면 유아 사고 교육이 가능한 것으로 나타났으며 유아에게도 정보화 사회에 대처해 나갈 수 있는 힘을 길러 줄 수 있는 유아사고교육 프로그램 개발이 요청된다.

또래간 집단유형과 교사의 참여가 유아의 문제해결 능력에 미치는 효과

김덕근(Dug Gun Kim),김판희(Pan Hee Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 263~282페이지(총20페이지)

본 연구는 Vygotsky 이론을 기초로 하여 사회적 중재로서 또래와의 협력활동과 교사의 참여가 문제해결 상황에서 유아의 문제해결 능력에 미치는 효과를 알아보기 위해 수행되었다. 또래와의 협력활동은 문제해결 능력의 차이에 따라 혼합수준, 동일수준, 개별활동 및 각 집단에 교사의 참여 유무에 따라 구분하였다. 유치원에 다니는 3∼4세 유아 72명을 대상으로 실험한 결과 교사 참여가 있는 혼합수준의 유아들이 가장 높은 능력을 나타냈다. 그러나 동일수준과 개별활동에서는 차이가 없는 것으로 나타났다.

유아교사의 과학교수에 대한 자기효능감

조형숙(Hyung Sook Cho)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 283~301페이지(총19페이지)

본 연구는 유아교사의 과학교수에 대한 자기효능감의 신념(science teaching efficacy belief) 정도와 이를 유의미하게 예측하는 변인을 알아보고자 한 것이다. 연구결과, 연구대상 유아교사 들은 과학교수에 대한 자기효능감의 신념이 긍정적이지 못한 것으로 나타났다. 이러한 자기효능감의 신념을 유의미하게 예측할 수 있는 변인은 교사양성과정에서의 과학교육방법수업을 통한 교육과 과학에 대한 개인적 흥미정도인 것으로 나타났다. 자기효능감의 신념을 구성하는 두개 하위요인 가운데, 과학교수의 결과에 대한 기대 신념을 예측해 주는 변인은 교사경력, 과학 교육 방법론의 수강, 과학에 대한 흥미 등이었다. 그리고 또 다른 하위요인인 개인적 과학교수 능력에 대한 신념요인을 예측해 주는 변인은 과학교육 방법론의 수강, 과학지식에 대한 교...

성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 탐색 연구

유수옥(Soo Ok Yoo)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 303~318페이지(총16페이지)

장애유아 통합교육은 유아특수교육을 제공하는 서비스 전달 체계 중의 하나이다. 최근의 유아특수교육의 촛점은 장애유아의 교육을 통합 환경에서 실시해야 하는가보다 어떻게 통합교육을 계획하여 실시하는가에 있다. 통합교육이 초등, 중등교육에 이어 유치원 교육에서의 실시가 발표된 현 시점에서 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위해 유아교육현장에서 고려하고 준비해야 할 과제요인으로 1)프로그램 2)장애유아 3)비장애유아 4)교사 5) 부모 6)교실 환경 6가지를 선정하여 고찰함으로서 우리 나라 현 상황에서 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 탐색 연구하고자 한다.

5세 조기취학 아동의 적응도 연구

이기우(Gi Woo Lee), 이대균(Dae Kyun Lee), 현은자(Eun Ja Hyun)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제1호, 5~31페이지(총27페이지)

본 연구는 만 5세 조기취학 아동과 만 6세 정상취학 아동을 대상으로 지능, 사고력 및 사회 · 정서 발달 정도를 비교하고, 초등학교 조기취학 제도에 대한 학부모와 교사의 의견을 분석하였다. 연구 결과 5세 아동과 5세 아동의 지능 및 언어이해력, 수학적 사고력, 시각기억력과 같은 기초적 사고력은 차이가 없었으나, 원리를 추론하고 논리적으로 표현하는 등의 고차적 사고력은 5세 조기취학 아동에 비해 6세 정상취학 아동이 더 높은 것으로 나타났다. 그리고 조기취학 제도에 대한 교사들의 의견은 부정적이었다.

교수 - 학습이론의 최근 동향과 레지오 에밀리아 접근법에 비추어 본 유아교육의 변화방향 탐색

김은희 (Eun Hee Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제1호, 33~53페이지(총21페이지)

본 고는 최근 유아교육에서 교수-학습의 연구동향을 이루는 `사회적 구축주의` 교수-학습 이론과 이러한 이론을 교육 실제에 잘 적용하고 있는 레지오 에밀리아 접근법을 고찰, 분석함으로써 유아교육현장에서의 수용 자세와 변화방향을 탐색하고자 하였다. 레지오 접근법은 그대로 모방할 수 있는 프로그램이 아니라 우리의 교육에 대한 기존 개념의 틀을 변화시키는 지표로 보는 수용 자세와 지속적 변화를 가져올 수 있는 미시 수준에서의 시작을 강조하였다. 이러한 관점에서 미시 수준의 교사 차원, 중간 수준의 기관 차원, 거시 수준의 정부 차원에서 시도할 수 있는 우리 유아교육 현장의 변화방향을 제안하였다.

표상의 개념 : 상징 , 이미지 , 모방과의 관계

이종희 (Jong Hee Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제1호, 55~68페이지(총14페이지)

표상은 심리학 및 교육학에서 상당히 주목받고 있는 주제임에도 불구하고 그 의미는 대단히 모호하다. 연구자는 표상의 개념을 명확히 하기 위해서는 무엇보다도 표상과 혼용되곤 하는 상징 및 이미지가 표상과 어떻게 구분될 수 있는지를 밝히는 것이 필요하다고 보았다. 따라서 표상에 관한 문헌들로부터 표상, 상징, 이미지의 의미를 추출함으로써 표상을 정의하고자 하였다. 연구자는 이러한 정의 작업의 결과가 유아교육에 시사하는 바를 도출해 냄으로써 표상능력을 발달시키기 위한 교육이 어떤 면모를 지녀야 하는가를 논의하였다.

유아의 쓰기 지도에 관한 비판적 고찰

이차숙 (Cha Suk Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제1호, 69~88페이지(총20페이지)

쓰기는 매우 중요한 생활의 수단이다. 따라서, 학교교육은 아동들의 쓰기 기능 신장을 위한 지도를 소홀하게 다루어서는 안된다. 그러나 지금까지 쓰기에 대한 잘못된 개념과 쓰기의 발달 과정에 대한 이해 부족으로 유치원에서 쓰기 교육이 상당히 소홀히 다루어져 왔다. 그러나 최근에 이르러 쓰기에 대한 개념이 새롭게 규명되고 쓰기의 발달과정에 대한 연구가 활발해짐에 따라, 쓰기 지도에 대한 인식을 새롭게 하게 되었다. 이에 본 고에서는 쓰기에 관한 최근의 연구들을 종합하여 쓰기의 개념을 재규명하고, 쓰기 발달 현상에 대한 연구들로부터 쓰기 발달의 원리들을 도출해 보았다. 그리고 도출된 쓰기 발달의 원리에 비추어, 현재 우리 나라에서 진행되고 있는 유아들을 위한 쓰기 지도에 어떤 문제점들이 있는지 찾아보고, 이를 개선하기 위한 제안으로써 좋은 쓰기 지도법을 제시해 ...

통합적 미술교육 접근법이 유아의 창의적 그림표현에 미치는 영향

신화식(Hwa Sik Shin), 이진이(Jin Yi Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제1호, 89~104페이지(총16페이지)

본 연구의 목적은 통합적 미술교육 방법이 유아의 그림 그리기에서 창의적 표현력에 어떻게 영향을 미치는지 분석함으로써 보다 효과적인 유아교육에 관한 기초 자료를 제공하려는 데 있다. 만 3∼4세 유아 40명을 대상으로써 4주간의 실험처치를 하였다. 통합적 미술교육 접근법을 실시한 실험집단의 유아가 전통적인 유아 교육과정을 경험한 통제집단의 유아보다 그림 그리기에 있어서 창의적 표현력의 점수가 높게 나타났다. 통합적 미술교육 접근법은 창의적 표현력의 하위 요인인 표현태도, 표현대상, 표현내용 및 표현방법에서 의의 있는 영향을 가져왔다.

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