프뢰벨 유아교육 사상의 올바른 이해를 위하여

이상욱 (Sang Uk Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1995] 제15권 제2호, 79~89페이지(총11페이지)

프뢰벨의 유아교육 사상에서 우리는 지식과 경험 세계의 전경(全景, panoramic view)을 보게되며 유아교육을 비롯한 교육계에 미친 그의 영향력은 세계 도처의 다양한 문화권에 걸쳐 실질적으로 매우 크다. 그러나 그의 유아교육과 관련된 그의 사상체계는 다양하게 해석되고 오해되고 있는 실정이다. 이런 맥락에서 프뢰벨의 유아교육 사상 이해를 위한 통합적 접근 방법 세 모델(전기적 접근과 철학적 분석의 결합, 프뢰벨 저서의 효과적 활용, 유아교육 사상체계의 근저인 종교적 배경 파악)을 도출할 수 있는 근거와 그 내용을 제시하는 것이 본 연구의 목적이다. 이러한 접근 방법을 통해 파악된 프뢰벨 유아교육 사상의 핵심은 그의 종교 사상을 바탕으로 형성된 신-인간-자연의 상호 관계성에 의거한 조화로운 삶의 추구와 형성이다.

놀이와 교육 : 구성놀이에 대한 재고

이종희 (Jong Hee Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1995] 제15권 제2호, 91~104페이지(총14페이지)

본 연구에서는 이제까지 이론적으로 많은 주목을 받지 못했던 구성놀이를 재조명해 보고자 하였다. 연구자는 지금까지의 놀이 이론과 연구가 주로 상징놀이를 중심으로 전개되어 왔던 점을 지적하면서, 구성놀이의 교육적 가치를 논하였다. 아울러 구성놀이에 대한 시사점을 갖는 것으로 생각되는 이전의 연구들로부터 구성놀이 행동을 판단할 수 있는 준거를 추출하여 유아의 구성놀이를 분석하기 위한 틀을 제시하였다.

또래간 상호작용의 내용 및 효율성에 대한 질적 분석 - 문해활동을 중심으로 -

이지현 (Jee Huyn Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1995] 제15권 제2호, 105~133페이지(총29페이지)

본 연구는 문해와 관련된 유아 또래간 상호작용의 내용과 효율성을 밝히는데 목적이 있다. 연구 결과는 다음과 같다. (1) 또래간에 교환된 문해정보의 주된 내용은 글자 자체, 문해의 기능, 문자의 관례, 이야기 내용, 어휘, 및 상황을 이용한 문자인식이었다. (2) 문해정보의 정확성은 그 비율에 있어서 정확한 정보의 비율이 가장 높았고 그 다음으로 정확성을 평가할 수 없는 정보, 부분적으로 정확한 정보, 부정확한 정보의 순서였다. (3) 또래간 상호작용 도중 문해에 관련된 문제에 봉착한 경우 유아들은 일반적으로 상호작용을 통해 문제를 해결했다.

효과적인 유아 문식성 지도를 위한 이론적 탐색

이차숙 (Cha Suk Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1995] 제15권 제2호, 135~152페이지(총18페이지)

본고는 문식성이란 단순하게 자소(字素)를 음소(音素)로, 음소를 자소로 바꿀 수 있는 능력이 아니라 글을 통하여 의미를 구성하고, 구성해 놓은 의미를 재구성하는 고도의 지적 활동 능력이라고 정의했다. 이와 관련하여, 먼저 문식성 관련 변인들을 밝히고, 아울러 최근 문식성 발달에 대한 관점의 변화와 그 관점들이 선호하는 문식성 지도의 방법들을 살펴 보았다. 그리고 각각의 문식성 지도 방법은 문식성 관련 변인들을 어떻게 수렴하고 있는지 살펴 봄으로써 우리 나라의 문식성 지도는 각 관점이 선호하는 극단적인 방법을 취할 것이 아니라 절충적인 방법을 취할 것을 주장했다.

유치원 교육과정의 변천에 반영된 유아와 교사요인 분석

전선옥 (Sun Ok Jeon)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1995] 제15권 제2호, 153~171페이지(총19페이지)

유치원 교육과정은 유치원에서 성취해야만 하는 교육목적과 내용, 방법 등을 포함하고 있는 국가수준의 기본적 틀을 제공한다. 본 연구의 목적은 유치원 교육과정의 변천에서 교육과정을 실행하는 주체로서의 교사요인과 교육과정 실행의 대상으로서 유아요인이 어떻게 얼마나 반영되었는지를 분석하는 것이다. 연구의 결과, 유아요인의 경우 유치원 교육과정령에는 제정초기부터 현재에 이르기까지 유아의 흥미와 요구, 발달수준 및 개인차 그리고 놀이와 활동을 중심으로한 학습특성 등이 꾸준히 반영되어온 것으로 나타났다. 교사요인은 교육과정의 운영 면에서 처음부터 현재에 이르기까지 현장교사에게 많은 재량권이 주어짐으로써 지속적으로 자율성과 전문성이 인정되어온 것으로 나타났다. 또한 교사가 교육과정 개발에 어느 정도 참여했는지를 분석한 결과, 제3차 이후의 교육과정에서는 미약한 수준과 비율로 ...

유아의 수학활동과제를 활용한 평가의 적용에 관한 연구

홍혜경 (Hae Kyung Hong)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1995] 제15권 제2호, 173~191페이지(총19페이지)

본 연구는 유치원 일과 중에 활용되는 수학활동과제를 통하여 유아의 수행과정과 능력을 평가할 수 있는 체계적인 방법을 제시하고 그 적용성을 검토하였다. 유아의 수행평가도구로써의 수학활동과제를 개발하여 예시하였고, 개발된 수학활동과제를 57명의 유아에게 실시한 후 결과를 질적 분석하였다. 본 연구의 결과에 의하면 수학활동과제를 활용한 평가작업은 유아의 수학적 사고능력의 질적 차이 변별, 수행한 내용에 관한 정보제공, 집단의 양적 자료화 등이 가능하였으며, 유아 자신이 문제수준을 설정할 수 있었을 뿐 아니라 자발적으로 선택하는 흥미 있어 하는 과제였음이 나타났다.

성과 연령과 형제 자매의 유무가 유아의 친구 선택에 미치는 영향

이은화(Eun Wha Lee), 김희진(Hee Jin Kim), 김난실(Nan Sil Kim), 이승연(Seung Yeon Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1995] 제15권 제1호, 5~20페이지(총16페이지)

본 연구는 성(性), 연령, 또는 형제 · 자매의 유무가 유아의 친구 선택에 미치는 상호작용적인 영향을 발달학적 측면에서 살펴보았다. 연구 결과, 유아들은 친구를 선택할 때 (1)연령보다는 성(性)을 중시하는 것으로 나타났으며, (2)동성(同性)/동일 연령의 유아를 가장 선호하였고, (3)이성(異性)/다른 연령의 유아를 가장 선호하지 않았으며, 이러한 모든 경향은 유아의 연령이 증가할수록 높아졌다. 또한, 형제 · 자매가 있는 유아들은 독자(獨子)인 유아들보다 동성(同性)/다른 연령의 유아를 더 선호하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과의 의의와 현장에의 시사점이 토의되었다.

유아의 애착상태와 유치원 생활에서 나타나는 사회정서적 문제행동들간의 관계에 관한 연구 - 한국과 미국 유아를 대상으로 한 비교적 관점에서 -

김숙령 (Sook Ryong Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1995] 제15권 제1호, 21~38페이지(총18페이지)

본 연구는 유아의 부모에 대한 애착상태가 유치원에서의 사회정서적 문제행동과 어떤 관계가 있는지와 이 관계에 있어서 한국과 미국 유아들 간에 차이가 있는지를 조사하였다. 서울시와 미국의 메디슨시에서 5세와 6세의 유아들을 각각 60명씩 표집하여 격리불안 테스트(SAT)를 실시하고 유치원 교사들에게 유아행동설문지(PBQ)를 사용하여 유아의 문제행동을 평가하게 하였다. 두 집단 모두 애착이 사회정서적 문제행동과 유의미한 관계가 있음을 보여주었다. 즉, 한국과 미국 유아들 모두 부모에 대한 애착이 높을수록 유치원에서 덜 적대적이며 덜 공격적이었고 불안하고 두려워하는 경향도 낮았다.

유아기 민주시민 교육의 내용 , 방법 및 교사의 인식에 관한 연구 - 다문화적 관점을 중심으로 -

김영옥(Young Ok Kim), 최미숙(Mi Sook Choi)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1995] 제15권 제1호, 39~58페이지(총20페이지)

최근의 많은 연구들이 다문화적 교육이나 프로그램을 강조하고 있는 경향을 고려하여 본 연구는 첫째, 다문화적 시각에서 민주시민교육의 개념을 명확히 하고 세부적인 구성 요소를 밝히며, 둘째, 교사의 민주 시민교육에 대한 인식도를 파악하고, 셋째, 다문화적 접근에 기초한 민주 시민 교육 과정 설계의 범주를 제시하고자 했다. 이를 위해 문헌 조사 및 전국 4개 지역의 유치원 교사를 대상으로 질문지 조사와 면담을 실시하였으며 수집된 자료는 연구 문제에 따라 통계 처리하거나 내용 분석하였다. 연구 결과는 다문화적 접근에 기초한 민주 시민 교육의 개념화, 내용 선정 및 조직, 교실 활동의 원리, 교사 역할 및 환경 구성으로 분류 제시하였다.

학교 통일교육지침에 입각한 유치원의 통일교육 구현 방향 모색

윤기영(Ki Young Yoon), 이미숙(Mi Sook Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1995] 제15권 제1호, 59~77페이지(총19페이지)

본 연구는 「통일교육 지침」에 기초하여 유치원에서의 통일교육 방향을 모색한 것으로 연구의 결과는 다음과 같다. 통일교육 핵심요소에 관련된 개념들이 유아기에 형성되는 등 유아교육의 중요성에 비추어 통일교육은 유치원 시기부터 수행되어져야 한다. 따라서 성공적인 통일교육을 위해서는 체계적인 유아용 프로그램 개발과 통일교육에 대한 교사교육이 필요하며 유치원에서는 우선 「인간교육」, 「민주시민 교육」, 「평화교육」을 통한 접근이 시도되어야 한다.

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