통일에 대비한 남북한 유아교육에 관한 연구 - 통일 및 통일교육에 대한 교사와 부모의 인식과 실태조사를 중심으로 -

지성애(Sung Ae Chi),김숙자(Sook Ja Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 25~50페이지(총26페이지)

본 연구는 유아를 대상으로 하는 통일교육을 계획하는 데 기초정보를 제공하기 위한 목적으로 통일 및 통일교육에 대한 교사와 부모의 인식과 실태를 조사, 분석하고 논의하였다. 연구결과 교사와 부모들은 통일은 이루어져야 하고, 통일에 대비하여 유아 통일교육을 실시할 필요가 있다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 교사들은 현재 국가수준에서 제시하고 있는 유아 통일교육의 기본방향과 관련 내용들을 교육현장에 적용할 때 제한점이 있는 것으로 반응하였다. 또한 교사들은 남북한의 민족동질성 회복과 평화교육을 통한 유아 통일교육의 구체적이고 실천 가능한 방향과 내용이 제시되기를 기대하고 있는 것으로 밝혀졌다.

창의성 개발 프로그램이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향

심성경(Sung Kyung Sim),백영애(Young Ae Baek),김나림(Na Rim Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 51~68페이지(총18페이지)

본 연구는 광고 삽화를 활용한 창의성 개발 프로그램을 유치원 학급에 적용하여 그 효과를 검증한 것이다. 연구의 대상은 실험 · 통제 집단 각 30명 씩 총 60명의 만 5세 유아로, 사전사후 검사 실험설계 방법에 의해 실험집단에 대해서만 창의성 개발 프로그램을 총 16주간 처치하였다. 전경원(1995)의 종합 창의성 검사와 박혜원 · 곽금주 · 박광배(1995)의 한국판 웩슬러 지능검사(개정판)를 실시, 사전검사를 공변인으로 한 공변량 분석과 이원변량 분석의 교차설계 방법 등으로 자료를 분석한 결과 창의성 개발 프로그램은 유아의 지능이나 성에 상관없이 전반적으로 유아의 창의성을 향상시킨 것으로 나타났다. 즉, 유창성, 독창성, 융통성, 상상력의 척도별 창의성과 언어, 신체, 도형의 영역별 창의성 점수 모두에 걸쳐 유의한 효과를 나타냄으로...

가작화 놀이의 사회적 조화도와 갈등 및 정의적 주제분석 연구

신유림(Yoo Lim Shin)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 69~84페이지(총16페이지)

본 연구는 가작화 놀이와 비가작화 놀이를 사회적 조화도와 갈등의 빈도, 지속기간, 갈등해결전략 측면에서 비교해 보고 가작화 놀이 에피소드의 정의적 주제 분석을 통 가작화 놀이의 사회정서적 기능을 검토하였다. 본 연구의 대상은 4, 5세 유아 30명으로 유아들이 선택한 놀이상대와 놀잇감을 가지고 노는 장면이 관찰되었다. 연구결과에 의하면 비가작화 놀이에 비해 가작화 놀이는 사회적 조화도가 높았으며 갈등이 조기에 종결되며 이유와 대안을 제시하는 전략이 더 빈번히 사용되었다. 또한 신체적 안정, 권력 및 대인관계에 관련된 정의적 주제가 표현되었다.

어머니가 인식한 아동의 개인 사회적 발달이론과 아동의 사회적 능력 간의 관계

이희선(Hee Sun Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 85~98페이지(총14페이지)

본 연구는 어머니가 인식한 아동의 개인 사회적 발달이론과 유아교육기관에서의 아동의 사회적 능력과 어떠한 관계가 있는지 파악하는 것을 목적으로 하였다. 연구 대상은 121명의 만 5세 유아를 둔 어머니들로서 Parent Questionaire about Children`s Personal Social Development와 California Preschool Social Competency Scale을 통해 자료를 수집하여 이원변량분석과 상관관계분석으로 통계분석하였다. 연구 결과 어머니가 인식한 아동의 개인 사회적 발달이론은 성별에 따라 차이가 있으며 유아교육기관에서 사회적 능력과도 관계가 있는 것으로 나타났다.

놀이개입상황에서의 또래집단의 반응에 대한 연구

송미선(Mi Sun Song)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 99~114페이지(총16페이지)

본 연구는 또래지위에 따른 또래집단 구성원의 지각편견을 알아보기 위한 것으로 만 5세 유아 54명을 대상으로 놀이개입상황에서 관찰되었다. 또래들은 인기아에 대해 보다 빈번히 의사 소통 시도를 하였고, 개입 유아의 시도에 대한 또래의 반응도 인기아에 대해서는 긍정적 반응을 많이 보였으나, 고립아 · 거부아에 대해서는 부정적 반응을 많이 보여주어 또래지위에 따른 차이를 나타냈다. 유아의 의사소통 유형과 또래반응과의 관계는 또래지위별로 상이하게 나타나, 또래집단의 지각편견을 보여주었다.

공동의 의미창출 과정에서의 유아 역할의 재발견

이지현(Jee Hyun Lee),박은혜(Eun Hye Park),김희진(Hee Jin Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 115~134페이지(총20페이지)

본 연구의 목적은 성인의 역할이 중요시되는 토의활동에서 유아들이 어떤 역할을 하면서 공유된 활동 속에서 서로의 학습에 기여하는지 탐색해 보는 것이다. 연구의 대상은 유치원의 만5세반 유아 33명과 담임교사였으며, 유아들이 자주 경험하는 대인간 문제를 주제로 한 다섯 번의 토론을 기초로 내용 분석을 하였다. 연구 결과 유아들은 학급토론이 적절히 전개되도록 돕는 리더의 역할, 토론의 논리적 전개에 필요한 비판적 편집자의 역할, 친구나 교사의 의견에 지지를 표명함으로써 토론이 순조롭게 이어지도록 하는 지지자의 역할을 한 것으로 나타났다. 유아의 인지적 · 사회적 발달에 있어서 또래간 상호작용과 성인-유아 간 상호작용이 서로 경쟁적 역할을 하기보다는 보완적인 역할을 한다는 관점에서 시사점이 논의되었다.

종일제와 반일제 유치원 프로그램의 유아스트레스 행동

박화윤(Wha Yun Park),안라리(Ra Ri An),하양승(Yang Seung Ha)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 135~155페이지(총21페이지)

본 연구의 목적은 유치원의 일과활동, 놀이영역, 활동시간대에 따른 유아스트레스 행동 차이를 종일제와 반일제 프로그램별로 알아보고 두 프로그램간의 차이를 분석해 봄으로써 효율적인 종일제 프로그램 운영을 위한 시사점을 찾는 데 있다. 연구결과 종일제와 반일제 프로그램 모두 유아스트레스 행동이 자유선택활동보다 대집단 활동에서, 실외보다는 실내 공간에서, 동적 놀이 영역보다 정적 놀이 영역에서 더 많았다. 종일제 프로그램에서의 유아스트레스 행동은 오후활동이 오전활동보다 많았다. 프로그램에 따른 스트레스 행동의 차이는 종일제 프로그램의 경우 더 많았고 특히 자유선택활동, 대집단활동, 정리정돈에서 의미있는 차이가 나타났다.

유아교육기관의 도덕교육 실태에 관한 연구

이영애(Young Ae Lee),이윤경(Youn Kyoung Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 157~178페이지(총22페이지)

본 연구는 유아교사들의 유아교육기관에서의 도덕교육의 필요성에 대한 인식과 도덕교육내용 및 지도방법에 대한 필요성 인식도와 수행정도를 비교 · 분석하고자 하였다. 연구대상은 현직 유아교사 316명이었으며 연구도구로는 연구자들이 제작한 질문지가 사용되었다. 수집된 자료는 빈도와 백분율, 일원분산분석의 통계방법에 의해 분석되었으며 그 결과는 다음과 같다; 1) 유아교사들은 유아교육기관에서의 도덕교육은 당연히 실시해야 하는 것으로 인식하고 있으며 유아 도덕교육이 이루어지지 않는 가장 큰 원인으로 부모의 양육태도를 지적하였다. 또한 가장 교육이 안된 것으로 인식하는 내용은 타인입장 존중하기로 나타났다. 2) 유아교사들의 도덕교육내용에 대한 필요성 인식정도와 수행정도는 일치되고 있지 않으며 관련변인에 따라 유의한 차이를 나타냈다. 3) 유아교사들이 도덕교육내용에 따라...

동화에 기초한 토의 및 확장활동이 유아의 대인문제해결능력에 미치는 영향

김숙령(Sook Ryong Kim),성원경(Won Kyung Sung),조인경(In Kyung Cho)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 179~195페이지(총17페이지)

본 연구는 동화를 통한 토의 및 확장활동이 유아의 대인문제해결태도와 사고능력에 미치는 영향을 알아 보기 위한 것으로 대전광역시 소재 W유치원 만 4∼5세 유아 52명을 대상으로 하였다. 28명의 통제집단 유아들에게는 유치원에서의 교육활동을 그대로 실시하는 한편 24명의 실험집단 유아들에게는 본 연구의 의도에 맞는 주제의 동화와 이 동화를 토대로 한 토의 및 다양한 확장활동을 포함하는 수업을 13주간에 걸쳐 실시하였다. 연구결과, 통제집단과 실험집단 유아들의 대인문제해결태도와 문제해결사고에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 실험집단의 유아들이 통제집단의 유아들보다 사회적으로 바람직한 대인문제해결태도를 가졌으며, 대인문제해결사고력도 증진되는 것으로 나타났다.

글 처리과정에서 작업기억 부담에 따른 유아의 이해점검 수행

송영주(Young Joo Song)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1998] 제18권 제2호, 197~213페이지(총17페이지)

본 연구는 만 5, 6세 유아의 이해점검 수행이 글에 대한 `처리`부담과 `저장`부담에 따라 차이가 있는지를 알아보았다. 유아는 자신이 글을 소리내어 읽으면서 동시에 글 처리 내용을 저장해야 하는 경우에 이해점검 수행이 가장 낮게 나타났으며, 연구자가 유아에게 글을 읽어 주거나 저장부담이 없을 때에는 더 높은 이해점검 수행을 보여주었다. 그러나 연구자가 글을 읽어주면서 동시에 저장부담이 없는 조건에서의 이해점검 수행이 가장 높게 나타나지는 않았다.

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