![[외국어로서의한국어표현교육론]글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/1099/1098128-0001.gif)
![[외국어로서의한국어표현교육론]글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/1099/1098128-0002.gif)
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![[외국어로서의한국어표현교육론]글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/1099/1098128-0004.gif)
![[외국어로서의한국어표현교육론]글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/1099/1098128-0005.gif)
![[외국어로서의한국어표현교육론]글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/1099/1098128-0006.gif)
분야
hwp2. 본론
(1). 말하기 교육의 목표
(2). 입말의 특성
3. 결론
4. 참고문헌
인간이 가장 오래 사용해온 의사소통 매체는 입말이다. 제대로된 언어가 없던 시절에도 입말은 존재했으며 사람들의 소통에 기여해왔다. 그러나 언어가 사용되기 시작한 5~6천년 전 이후로 입말은 그 자리를 글말에 빼앗겼다. 오늘날 모습도 다르지 않다. 한국어 교육의 대부분은 글말로 이루어지며, 과거부터 구전되던 이야기들은 모두 글말로 변환되어 텍스트화 된 지 오래다. 판소리나 노동요, 전래동화 등은 더 이상 입에서 입으로 전해지지 않기 때문에 과거의 모습을 유지할 수 없다. 하지만 앞으로 입말은 글말보다 중요할지도 모른다. 과거 의사소통의 시간, 공간적 제한을 뛰어넘을 수 있는 글말의 중요성이 약해졌기 때문이다. 현재는 마음만 먹으면 지구 반대편의 사람과 한밤중에도 전화를 통해 의사소통 할 수 있다. 또한 유투브나 방송을 통해 원하는 사람의 이야기를 마음껏 들을 수 있다. 과거 매체가 글말 중심의 잡지나 신문이었다면, 오늘날 핵심 매체는 당연히 입말 중심의 영상이라고 보아야 할 것이다. 한국어 교육에서도 이에 맞추어 올바른 입말 교육 과정을 확충하고, 교육 목표에 맞는 교수방안을 마련해야 한다. 따라서 이번 과제에서는 한국어 교육에서 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 글말, 입말의 차이와 특징을 알아보고자 한다.
전수지, 「구어체와 문어체의 효과적 사용을 위한 지도 방안 연구」, 서울교육대학교, 2017.
장영미, 「입말문학 교육 개선 방안 연구」, 경상대학교, 2008.
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