![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0001.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0002.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0003.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0004.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0005.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0006.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0007.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0008.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0009.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0010.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0011.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0012.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0013.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0014.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0015.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0016.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0017.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0018.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0019.gif)
![[초등교육] 한국과 미국의 초등과학 생물 영역 비교-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142811-0020.gif)
분야
doc-세계화와 과학 교육의 역할
Ⅱ. 본론
1. 우리 나라의 7차 생물 교과 교육 내용
2. 미국의 생물 교과 교육 내용
3. 미국과 우리 나라의 과학 교과서의 특징 비교
4. 미국과 우리 나라의 과학 교육과정 비교
5. 미국과 우리 나라의 생물 교육 과정 비교
Ⅲ. 결론
- 우리 나라 과학 교육 과정과 교과서 상의 문제점과 타국과의 비교 연구의 중요성
Ⅳ. 기타 자료
- 미국 생물 교과서의 Theme 별 내용 정리.
Ⅴ. 참고문헌
Ⅱ정보화 시대가 심화됨에 따라 세계화 점점 더 넓은 영역에서 이루어 지고 있다. 이러한 세계화의 영역 확장 되면서 교류가 활발하게 이루어 지고 있다. 이러한 상황 속에서 쏟아지는 정보와 지식들 중 어떤 것을 가르쳐야 하는가가 교육계의 이슈로 떠오르고 있다. 특히 과학은 그 발달 속도와 새로운 지식의 등장의 속도가 엄청나게 빨라 지고 있어서 과학 영역 교육에 대한 진지한 고찰과 고민이 필요하다. 이러한 배경으로 우리나라의 교육과적은 더 이상 국가적인 수준에서 머물 것이 아니라 세계의 과학 교육과정을 살펴봄으로써 우리의 과학 교과를 보완하고 수정해야 한다. 여기에서는 현재에서 가장 중요한 영향력을 가지고 있는 국가 중에 하나인 미국과 우리나라의 과학 교과 과정 중 생물 영역을 비교함으로써 그 해답을 찾는데 유용한 자료가 되기를 희망한다.
우리 나라의 경우 국가 수준에서 교육과정이 정해지고 전국 모든 학교에서 공통된 교육과정으로 과학 교과 지도가 이루어지고 있다 그러나 미국의 경우 주 마다 그 교육 과정 상의 자율성이 강조되면서 여러 가지의 교육과정이 이루어지고 있다. 이러한 상황에서 미국의 국가 연구 위원회(NRC)는 광범위한 연구를 통해 과학 수업, 과학 교사 교육, 과학 내용, 평가, 과학 교육 프로그램, 과학 교육 체제의 여섯 가지 분야로 나누어 설정한 NSES(National Science Education Standards)를 1996년에 발표하였는데, 그 이후 이 NSES가 미국 과학 교육과정의 기준이 되고 있다.
이 보고서에서는 미국과 우리 나라 과학 교과의 특징을 살펴보고 생물 영역에서의 내용을 비교하고 그 특징을 비교하도록 하겠다.
초등학교 과학 교사용 지도서
http://www.ed.gov/
초등학교 과학과 교육과정 해설서.
이수진 (2002) 7차 교육과정과 국가 과학 교육기준(NESE)을 중심으로 살펴 본 한국과 미국의 과학 교육과정에 대한 연구. 이화여자대학교
