[유아교육] 몬테소리교육사상에 관하여

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레포트 > 교육계열
2009.03.12
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소개글

[유아교육] 몬테소리교육사상에 관하여에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 몬테소리 교육이란?

Ⅱ. 몬테소리의 생애와 학문적 배경

Ⅲ. 몬테소리 교육사상의 기초 배경

Ⅳ. 교육목표

Ⅴ. 몬테소리의 기본 개념
1). 민감기
2). 흡수정신
3). 자동교육
4). 준비된 환경
5). 정상화이론

Ⅵ. 유아의 정신 내적 발달 양상
1). 작업의 법칙
2). 독립성의 법칙
3). 집중력
4). 의지의 발달
5). 인지발달
6). 상상력과 창의력
7). 영적인 삶과 정서발달
8). 유아의 성장단계

Ⅶ. 교육방법

Ⅷ. 몬테소리 교사의 역할
1). 유아와 환경간의 연결자, 촉매자로서 교사
2). 관찰자로서 교사
3). 교수자로서의 역할
4). 환경의 관리자 및 보호자

Ⅸ. 교사 역할의 발달 단계

Ⅹ. 몬테소리 교구의 특성과 원리
1). 몬테소리 교구의 특성
2). 몬테소리 교구의 원리

XI. 몬테소리 교육의 실제
1). 일상교육
2). 감각교육
3). 수학영역
4). 언어영역
5). 문화영역
6). 야외학습 및 관찰

< 참고자료 >

본문내용

1). 작업의 법칙
몬테소리의 가장 중요한 발견 중의 하나는 작업의 법칙이다. 유아는 집중하는 활동을 통해 가장 큰 욕구를 만족시키며 실제적으로 정상적인 상태에 도달하도록 정신세계를 완성시킨다.

2). 독립성의 법칙
유아가 발달과정을 통하여 나타내는 두 번째의 원리는 독립성의 법칙이다.유아의본성은 독립성의 기능이 있으며 이러한 기능은 유용한 활동을 할 수 있는 능력으로 변환된다. 타인의 잘못된 개입은 유아의 잠재력, 자아실현 능력을 저해하는 요인으로 작용할 수 있다는 것이다. 따라서 완전한 인성발달은 외부의 직접적인 지도와 의존에서 벗어남으로써 이루어질 수있다.

3). 집중력
세 번째 원리로는 집중력을 들 수 있다. 중요한 것은 유아의 흥미를 일으키고 발달단계에 맞는 과제를 준비함으로써 유아의 인성을 발달시키도록 도와주면 집중화의 새로운 능력을 사용하게 한다. 유아는 사물에 대해 처음에는 외적으로 나타나는 특징에 본능적인 흥미를 나타낸다. 유아가 인지적 흥미에 바탕을 둔 집중력을 성취했을 때, 유아는 더욱 구조화되어지고 성장하게 된다. 결국 유아는 집중력이 강한 활동에서 즐거움을 느끼며 만족감을 갖고 수행한다.

4). 의지의 발달
네 번째 원리로는 의지의 발달이 이다. 의지는 주의력이나 집중력의 향상과 더불어 나타난다. 몬테소리는 유아의 의지발달에 세 단계가 있음을 관찰하였다. 첫단계에는 활동의 반복이 나타나기 시작했다. 반복은 특정한 것에 주의를 하고 그에 대한 집중적인 연습의 정도에 달려 있다. 두 번째 단계는 자기 훈육이다. 유아는 자신의 작업에서 독립심과 자기 확신감을 얻은 이후에 어떻게 생활할 것인가 하는 자기 훈육을 시작한다. 인간으로서 자신의 자유를 위하여 먼저 자기 훈육을 하게 되고 자기 훈육은 자신에 대한 자각과 침착성을 야기 시킨다. 마지막 단계는 순종이다. 순종은 자연적인 현상이며, 자연스러운 성숙의 오랜 과정의 결과로써 생겨난다. 몬테소리 이론에서 순종은 인가의 자연적 특성으로 언급하고 있다. 이러한 자연적 특성은 인간의 삶과 사회를 연결시킴으로써 인지적 순종이 되도록 한다. 데니슨은 인지적 순종과 유아의 협력은 유아와 성인과의 유대관계를 바람직하게 진행시키는 좋은 방법이라고 보았다.

참고문헌

• 몬테소리교육의 이론과 실제, 신화식, 양서원, (1996)
• 몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론, 오금희, 문음사, (1998)
• 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 신화식, 양서원(박철용) (2007)
• 몬테소리, 그 교육의 모든 것, 이영숙, 창지사, (2000)
• 3,4,5세를 위한 몬테소리 유아교육, 조옥희, 권영자, 중앙출판사 (1998)

하고 싶은 말

몬테소리교육사상에 관해 전반적으로 정리한 리포트입니다.

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