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레포트 > 교육계열
2009.05.02
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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년진로지도(진로교육)의 개념

Ⅲ. 청소년진로지도(진로교육)의 영역
1. 자신의 이해
2. 직업세계의 이해

Ⅳ. 청소년진로지도(진로교육)의 필요성

Ⅴ. 청소년진로지도(진로교육)의 기본 원리
1. 개인차의 원리
2. 직업적 적응성의 원리
3. 직업의 변화성
4. 직업선택의 자유성
5. 개성 발휘의 지원

Ⅵ. 청소년진로지도(진로교육)의 실태

Ⅶ. 청소년진로지도(진로교육)의 문제점

Ⅷ. 향후 청소년진로지도(진로교육)의 실천 과제

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

진로지도는 1960년대 후반부터 빈번히 사용되기 시작한 용어로서, `일과 여가를 조화롭게 통합시키려는 욕구를 반영하는 생활양식(McDaniels, 1978)`이며 `개인의 진로의식의 전체적인 발달을 도모하는 것(Gysbers와 Moore, 1971, 1981)`이라고 정의할 수 있다. 즉, 진로지도는 다양한 장면에서 생활하고 있는 많은 사람들의 다양한 욕구를 반영함으로써 더욱 개별화된 중재를 제공하고자 하는 것이다. 진로지도의 목표는 직업의 개념을 초월하여 생활양식이라는 포괄적인 개념으로 확대되어야 하며 내담자가 자신의 진로사회화를 인식하 수 있도록 도와주어야 한다. 또한 개인을 특정 직업에 배치시키는 단순한 개념을 넘어서서 내담자 스스로 생활양식을 선택하고 미래를 위해 자신을 준비시키도록 도와주어야 한다. 과거 하나의 직업을 선택했던 것으로부터 벗어나 더 큰 삶의 영역, 즉 직업과 개인간의 조화를 강조하며. 급격히 변화하는 사회에서 내담자가 여러 가지 역할을 잘 통합할 수 있도록 도와주어야 한다. 각 개인들의 과거의 편견에 의해 선택을 하지 않고 다양한 대안들을 고려할 수 있도록 도와주어야 한다.

Ⅱ. 청소년진로지도(진로교육)의 개념

진로지도(career guidance)는 진로교육(career education)의 하위 개념으로, 학교 교육이 학생들을 행복한 개인으로 그리고 생산적인 사회 구성원으로 육성하는데 보다 밀접하게 관련되고 공헌한다는 생각에서 비롯되었다. 모든 인간은 누구나 일정한 기간의 학교 교육을 받은 후에는 각자의 자질과 적성 및 능력에 따라 어떤 특정한 직업을 선택하고 대개는 평생 동안 그 직종에 종사하게 된다. 즉 인간은 직업을 통하여 사회 구성원으로서의 자격을 부여받고 생계를 유지하며 생활의 기쁨과 보람을 찾을 뿐만 아니라 나아가서 자신의 존재와 사회적 위치를 확인하면서 사회의 일익을 담당하게 된다. 특히 우리가 살고 있는 사회는 사회

참고문헌

강무섭 / 진로 교육의 방법, 한국교육개발원, 1983
강형분 / 99 자녀지도를 위한 부모교육, 한국청소년문화 연구소, 1999
김현옥 / 청소년의 진로성숙과 관련변인과의 상관관계, 건국대학교 박사학위 논문, 1989
서울특별시교육연구원 / 중학교 3학년 진로 교육 지도안, 1997
이광호 / 특기·적성교육 활동의 개선방안 연구, 한국청소년개발원, 1999
이광호·맹영임 / 청소년 발달과 진로지도의 통합적 접근을 위한 탐색적 시도, 진로교육연구, 한국진로교육학회, 2000
이재창 / 교육 개혁안에 따른 청소년의 진로 지도, 청소년대화의 광장, 1996

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