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분야
hwpⅡ. 텍스트 언어학
Ⅲ. 텍스트의 정의와 유형
Ⅳ. 텍스트의 구조
1. 텍스트 구조의 특징
2. 텍스트 구조 유형
1) 수집 구조
2) 원인-결과 구조
3) 문제-해결 구조
4) 비교/대조 구조
Ⅴ. 텍스트의 특성
1. 텍스트의 결속성(cohesion)
2. 텍스트의 응집성(coherence)
Ⅵ. 텍스트의 평가
Ⅶ. 결론·
참고문헌
텍스트는 결속구조만으로 텍스트 자질을 보장받을 수 있는 것도 아니며, 핵심적인 텍스트 자질의 요건은 결속성이 되므로 넓은 의미의 결속성 개념을 수용할 필요가 있다. 따라서 Brinker의 견해처럼, 결속성의 개념을 넓게 보고, 그것이 실현되는 층위를 문법적인 층위와 주제적인 층위에서 살펴보기로 하겠다. 그렇다고 해서 결속구조와 결속성 개념 자체를 혼용하겠다는 것은 아니다. 다만, 결속구조와 결속성 범주로 구분하여 언어 현상을 명확히 가르지는 않겠다는 것이다. 그런데, 텍스트성에 대한 Brinker의 견해는 결속구조와 결속성을 구별하지 않는 것에서 나아가 텍스트 기능의 개념까지 포함해야 함을 밝히고 있다. 그는 텍스트언어학의 기본입장을 언어체계 지향적 방향과 통보 지향적 방향으로 구분하여 논하면서 통보 지향적 방향이 이론적․방법론적 지배원리가 되어 상보적으로 연관되어야 한다는 관점을 취한다. 통보적 관점에서 보면, 텍스트는 통보기능 개념을 통해 그 특색이 분명해지므로, 문법적, 주제적으로 결합된 문장 연쇄만으로는 여전히 텍스트 자질의 기준을 충족시키지 못한다고 보는 것이다. 국내 연구인 이은희는 텍스트는 응집적인 연쇄를 가지고 있으며 통일성을 표출하는 문장 이상의 단위를 의미하는 통사․의미적 측면과, 의사소통적 맥락 속에서 일정한 의사소통 기능을 수행하는 화용적 측면의 양면적인 특성을 가지는 것으로 규정한다. 이는 텍스트언어학의 연구 방향이 통사․의미 중심에서 화용적 측면으로 나아감으로써 텍스트의 개념도 총체적으로 규정되어야 한다는 것을 의미한다. 이러한 관점은 쓰기 평가에서 쓰기 목적에 따라 평가의 준거가 달라져야 한다는 견해와도 일맥상통한다. 이은희는 글을 쓰는 목적에 따라 쓰기 평가의 내용을 다양하게 구성하는 것이 학생들의 실제적인 쓰기 능력을 평가하는데 필요하다고 한다. 김정자도 같은 견해를 보이는데 설득적, 설명적, 표출적 목적에 따라 내용, 조직, 표현 면에서 평가기준을 다르게 기술한다. 박영목은 작문의 실제에 관한 평가 기준을 정보전달을 위한 글쓰기, 설득을 위한 글쓰기, 친교 및 정서표현을 위한 글쓰기로 나누어 내용, 조직, 표현 면에서 제시하고 있다
◎ 김윤식, 이상문학텍스트연구, 서울대출판부, 1998
◎ 김도남, 상호텍스트성과 텍스트 이해 교육, 도서출판 박이정, 2003
◎ 롤랑 바르트 저, 김명복 역, 텍스트의 즐거움, 연세대 출판부, 1990
◎ 박인기 외 8명, 국어 교육과 미디어 텍스트, 삼지원, 2000
◎ 이강수, 이상 텍스트 생산과정 연구,서울대 석사논문, 1997
◎ 이석규 외, 텍스트 언어학의 이론과 실제, 박이정, 2001
