![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0001.gif)
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![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0003.gif)
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![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0005.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0006.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0007.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0008.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0009.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0010.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0011.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0012.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0013.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0014.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0015.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0016.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0017.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0018.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0019.gif)
![[교육론] 인지적 정의적 영역의 평가-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385365-0020.gif)
분야
ppt과학교육과 평가
- 평가란?
- 평가의 역사
- 평가의 정의
- 평가의 목적
- 평가의 기능
- 평가의 대상
- 평가의 분류
검사도구의 타당도, 신뢰도를 알고 평가문항에 필요한 요소를 알아보자
검사도구와 문항의 분석
- 타당도와 신뢰도
- 문항분석
인지적, 정의적 영역을 구분하여 평가의 목적에 따른 평가방법을 안다
인지적 정의적 영역의 평가
- 과학학습 평가
- 과학지식의 평가
- 과학 탐구능력의 평가
- 과학과 정의적 영역의 평가
Cronbach의 정의
- 교육과 관련된 의사결정을 내리는데 필요한 정보를 수집하는 활동 또는 그 과정
- 평가자는 정보를 수집하여 제공하는 것, 최종결정은 해당의사결정자가 한다고 주장
- 사례를 통한 현상 이해적 평가 수업개선의 피드백을 얻기 위한 형성 평가 강조
Scriven의 정의
- 교육과 관련된 어떤 대상의 장점, 질, 가치 등을 판단하는 과정과 그 산물
- 총괄평가 중시, tyler의 교육부수효과에 대한 평가를 간과 한다는 약점을 보완
이외에도 바이스의 정책분석적 접근, 울프의 배심원적 접근, 스테이크와 아이스너의 판단적 접근, 구바와 랑콘의 다원적, 직관적 접근, 하우스의 사회정의적 접근 등이 있다
학자 관점 평가의 정의 특징
울프 배심원적 접근 재판 패러다임을 이용하여 평가의 과정 설명 평가의 객관성, 공정성, 공개성을 강조
스테이크 판단적
접근 교육프로그램의 실상을 종합적으로 관찰해서 충실하게 기술하는 동시에 정확하게 판단하는 것 평가대상에 대한 서술과 최종적인 판단 모두를 강조
스크리븐 미리 설정된 목표뿐만 아니라 다른 유용한 기준도 반영하여 종합적으로 판단 교육의 결과를 종합적으로 판단하는 총괄평가 중시
아이스너 교육평가는 예술작품을 비평하는 것과 같은 방식으로 이루어짐 평가자의 교육적 감식안 강조
평가의 기능
교육과정, 교수-학습 프로그램, 학습 지도법 등의 개선
: 평가 결과를 통하여 학습목표의 선정, 교수-학습 프로그램, 학습 지도법, 교구, 교재 등이 적합하였는지를 재검토해 볼 수 있다. 또 평가 결과는 교육과정, 교수-학습 프로그램, 학습 지도법 등을 개선 및 발전시키기 위한 자료로 사용될 수 있다. (메타평가)
*. 메타평가 : 평가의 과정을 구성하는 각 단계 자체에 대해 평가하는 것
신입생 또는 신입사원을 선발하는 기능, 자격증을 부여하는 기능, 교육의 질을 통제하기 위하여 국가 단위나 지역 단위의 학업성취도 시험을 실시하여 교육에 대한 책임여부를 점검하는 책무성 평가 기능, 학생의 진학 및 진로지도, 미래 학업능력과 성취도를 예측하는 생활지도 기능도 교육평가의 중요 기능
