[교육사회학] 환경윤리와 교육

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레포트 > 교육계열
2004.07.02
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소개글

[교육사회학] 환경윤리와 교육에 대한 자료입니다.

서 론
본 론
◎환경 윤리의 다양한 시각
◎생태윤리를 위한 사유전환의 필요성
◎문학 속에서의 생태학
◎환경문제와 환경교육
결 론

본문내용

서 론

얼마 전 환경 재앙과 관련해 미국 국방성이 작성한 충격적인 비밀보고서가 기사화되었다. 영국 지의 보도에 따르면, 기후 변화로 20년 안에 자연 재해와 전쟁으로 전 지구적인 재앙이 초래될 가능성이 있다는 것이다. 헤이그를 비롯한 유럽 주요 해안 도시들이 침수되고, 영국과 북유럽은 시베리아성 기후로 변하며, 대규모 한발이 세계 주요 곡창 지대를 강타하는 등 폭풍우와 가뭄, 폭염 등이 농업에 치명적인 타격을 입혀 날씨가 경제적 재앙이 되리라는 것이다.
이 정도에 이르면 인류는 그 생존에 큰 위협을 느낄 법하며 이를 타계하기 위해 근본적인 세계관을 바꿔야 할 근본적 세계관을 바꾸어야 한다. 지금의 문제는 산업 문명의 이러저러한 잘못된 사용에 있는 것이 아니라, 과학기술 문명에 대한 인류의 근본적 태도로부터 비롯되었다.
지금까지 과학 기술의 목표는 자연과 함께 하는 삶이 아니라, 자연을 정복하는 것이었다. 근대 산업혁명은 자연 지배를 실현하는 계기였다. 바로 이런 자연 지배적 세계관을 자연과 함께 하는 생태적 세계관으로 바꾸는 것이 우리 시대의 지구적 과제이다..
그렇다면 환경이란 무엇인가? 인간의 입장에서 환경은 물리적 환경 사회적 환경으로 나뉘는데 여기에서 말하는 주위의 실체라는 것은 주로 사회적 환경보다는 물리적 환경을 의미한다. 자연적 환경이란 사람이 살아가는 일을 구성하는 자연의 조건을 말한다. 이처럼 자연의 환경에는 순수한 자연 환경, 소박하게 가공한 자연 환경, 그리고 기술적으로 가공한 자연 환경 이 세 가지 차원이 있다는 것을 알 수 있다.
그런데 환경 문제에 영향을 주는 요인에서 빼 놓을 수 없는 것은 인구의 증가다. 그 규모가 커짐으로써 가공의 단계를 넘어서 파괴의 단계에까지 진입한 역사를 우리는 알고 있다.
이보다 더 결정적인 이유는 사람의 욕구의 재생산이다. 사람들은 보다 빠른 시간 안에 보다 많은 상품을 생산하려고 하였으며 힘들고 복잡한 노동 과정을 편하고 단순한 노동 과정으로 바꾸는 일을 지속적으로 추구해 왔다. 소비생활에 있어서도 그렇다. 보다 많은 가공과정을 거친 상품을 소비하려고 하여 그것도 대량으로 소비하려는 방식으로 소비생활의 욕구는 급상승하였다.
인류가 환경문제를 인식하게 된 것은 바로 공업화 사회가 촉진되면서 인구도 증가하게 되었고 그에 따른 환경파괴로 인해 대두되었다고 설명할 수 있다. 인간과 자연이 결합하는 관계가 환경이라 본다면, 근대 이전의 환경은 ꡐ인간 ↔ 자연ꡑ의 관계로 구성되었던 것인데 반해, 근대(혹은 그 이후)의 환경은 ꡐ인간 ← 인간과 인간 관계(사회계) → 자연ꡑ의 관계로 구성되어 있다. 환경 문제는 인간으로부터 자연에 이르는 복잡하고도 긴 경로의 어딘가가 고장나고 오작동된 데서 발원하며 그 지점의 설정 여하에 따라 환경 문제의 인식, 처방, 담론적 주장 등이 달라지게 된다.

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