분야
hwp2. 우리나라 중학교 미술교육의 현황
3. 우리나라 중학교 미술교육의 문제점
3.1. 미술교육의 제도적 문제점
3.1.1. 미술교육 과정에서의 괴리
3.1.2. 미술시설의 실태
3.2. 교육자와 피교육자의 태도
3.2.1. 교육자의 소극적인 태도
3.2.2. 피교육자의 무관심한 태도
4. 호주의 중학교 미술교육과정의 모범적 사례
4.1. 호주 중학교 미술교육의 제도적 현황
4.2. 호주 중학교 미술교육의 긍정적인 인식
5. 우리나라 미술교육의 발전 방향
5.1. 호주의 모범사례를 통한 우리나라 중학교 미술교육의 문제 인식
5.2. 문제점 분석의 통해 기대되는 우리나라 중학교 미술교육의 발전 방향
6. 결론
※참고문헌
※참고자료
미술교육은 시각적 표현을 통하여 학생의 느낌이나 생각을 창조, 발전시키면서 높은 표현력과 감수성을 극대화시킴을 목표로 한다. 또한 상상력과 창의성, 비판적 사고력을 길러 학생들에게 미술을 이해하고 계승시킬 수 있는 전인적 인간을 육성하고자 한다. 현대 사회는 빠르게 변화하며 동시에 증가하는 정보들로 인해 시각적 대상들도 하루가 다르게 변하고 있다. 그로인해 예술적 표현, 미적 판단, 문화적 정보의 변화를 수용할 수 있는 고양된 미술 교육이 필요하다. 여기에 교육의 새로운 패러다임이 요구되며, 교육 과정의 주기적인 개정이 이루어진다.
변하는 시대에 따라 변천하였던 교육과정에서 제 7차 교육과정의 내용을 한국교육평가원의 자료를 통하여 제 6차 교육과정과 비교해 기재해 보고자 한다.
조형 활동의 경험을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창조성을 계발하며, 정서를 함양하게 한다.
(가) 생활 속에서 아름다운을 발견할 수 있는 심미적 능력과 태도를 기르게 한다.
(나) 자기의 느낌과 생각을 독창적으로 나타낼 수 있는 능력을 기르게 한다.
(다) 여러 가지 재료 및 용구의 특성을 살려, 독창적으로 활용할 수 있는 능력을 기르게 한다.
(라) 미술품의 가치를 판단하고 다양한 미술 문화를 이해하는 능력과 존중의 태도를 기르게 한다.
표 ) 1992년에 개정된 제 6차 교육과정의 미술교육의 목표
1) 미술과 신, 구 교육 과정의 목표 비교
박은영 외 3인, , 한국 교육과정 평가원 kice, p.13.
⑴ 박은영 외 3인, , 한국 교육과정 평가원 kice.
⑵ 형진식 외 8인, ≪미술이론≫, ㈜교학사, 2003.
⑶ 이재복 외 3인, ≪미술사≫, ㈜교학사, 2003.
⑷ 박은영 외 3인,,한국 교육과정 평가원 kice.
⑸ 문교부, 미술과, 문교부, 1986.
⑹ 전상법, 미술교수법, 서울 : 교문사, 1976.
※참고 자료
⑴ 소피, 현행교과서의 문제점, ≪http://juan.egloos.com/4711757≫, 2008.
⑵ 김인규, ≪미술은 예능이 아니다≫,
http://www.pressian.com/article/article.asp?article_num=60070207100949&Section=03
