![[교수학습이론] 수업계획서(고전문학의 이해)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438873-0001.gif)
![[교수학습이론] 수업계획서(고전문학의 이해)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438873-0002.gif)
![[교수학습이론] 수업계획서(고전문학의 이해)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438873-0003.gif)
![[교수학습이론] 수업계획서(고전문학의 이해)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438873-0004.gif)
![[교수학습이론] 수업계획서(고전문학의 이해)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438873-0005.gif)
![[교수학습이론] 수업계획서(고전문학의 이해)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438873-0006.gif)
분야
hwpⅡ. 단원의 길잡이
▶ 생각해봅시다
▶ 이 단원에서는
▶ 이 활동을 통해
Ⅲ. 소단원(1)
▶ 제재 선정 이유
▶ 날개
▶ 학습활동
Ⅳ. 소단원(2)
▶ 제재 선정 이유
▶ 날개
▶ 학습활동
Ⅴ. 한 걸음 나아가기
Ⅵ. 단원의 마무리
Ⅶ. 보충 심화 활동
Ⅷ. 우리 조의 취지와 문제의식
Ⅸ. 소감
⑴ 문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 발견한다.
◦문학의 효용에 대해 이해하기
◦작품 읽기로 인해 나타나는 긍정적 효과에 대해 토론하기
◦작품을 읽고 자신의 삶에 어떤 변화가 있었는지 말하기
⑵ 문학 작품에 드러난 작가의 개성을 이해한다.
◦작가의 성격, 취미, 인생관 등이 드러난 부분 찾기
◦작가의 개성을 자신의 체험에 비추어 이해하기
◦여러 작가의 작품을 읽고 성격, 취미, 인생관 등을 비교하기
⑶ 인간의 보편적인 삶의 조건에 비추어 문학 작품을 이해한다.
◦인간의 문제 상황에 대한 문학적 해결 방안 이해하기
◦문학을 통한 자신의 삶과 주위 세계 성찰하기
◦문학 작품의 의의를 인간의 삶의 문제 속에서 파악하기
⑷ 문학 작품에 대한 비평적 안목을 갖춘다.
◦비평은 작품에 대한 주체적인 판단임을 이해하기
◦작품에 대한 판단의 근거 마련하기
◦적절한 근거를 제시하면서 비평문 쓰기
⑸ 수용과 전승 과정에 유의하여 한국 문학의 전통을 이해한다.
◦문학적 전통의 개념과 의미 파악하기
◦과거의 문학적 전통과 오늘날의 문학적 전통 비교하기
◦문학사적 전통을 계승하고 있는 다양한 작품 감상하기
Ⅲ. 소단원(1)
▶ 제재 선정 이유
이 작품은 위의 에 매우 적합한 작품이다. 눈에 보이는 현상을 통해 문제의식을 드러냄으로써 능동적 해석을 유도할 수 있다. 그리고 작품 내적 인물의 갈등과 화자의 갈등이 모두 드러남으로써 문제의식을 더욱 분명히 할 수 있다. 가장 중요한 것은 작가의 개성이 잘 드러난다는 점이다. 이 작품의 작가인 정약용은 문학사적으로나 사상사적으로 매우 중요한 인물이다. 그의 문학적 경향성은 다른 작품을 통해서도
