![[교육심리] 콜버그 Kohlberg의 도덕성 발달-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444832-0001.gif)
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![[교육심리] 콜버그 Kohlberg의 도덕성 발달-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444832-0007.gif)
![[교육심리] 콜버그 Kohlberg의 도덕성 발달-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444832-0008.gif)
![[교육심리] 콜버그 Kohlberg의 도덕성 발달-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444832-0009.gif)
![[교육심리] 콜버그 Kohlberg의 도덕성 발달-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444832-0010.gif)
![[교육심리] 콜버그 Kohlberg의 도덕성 발달-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444832-0011.gif)
![[교육심리] 콜버그 Kohlberg의 도덕성 발달-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444832-0012.gif)
![[교육심리] 콜버그 Kohlberg의 도덕성 발달-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444832-0013.gif)
분야
hwp1. 콜버그, 그는 누구인가
1) 콜버그의 생애
2) 콜버그 이론의 특성
2. 콜버그의 도덕성 발달 단계 - 3수준 6단계
수준Ⅰ: 인습이전 수준
- 단계1. 벌과 복종의 단계
- 단계2. 도구적 목적과 교환의 단계
수준Ⅱ: 인습수준
- 단계3. 개인 간의 상응적 기대, 관계, 동조의 단계
- 단계4. 사회체제와 양심보존의 단계
수준Ⅲ: 인습이후 수준
- 단계5. 권리 우선과 사회 계약, 혹은 유용성의 단계
- 단계6. 보편 윤리적 원리의 단계
3. 콜버그의 정의 공동체 프로그램
4. ‘하인쯔 딜레마’
5. 정리
1) 콜버그의 도덕성 발달단계
2) Kohlberg 이론의 쟁점
6. 토론 문제 제기
7. 참고문헌
○ 수준Ⅰ: 인습이전 수준
: 도덕 발달의 첫 번째 수준으로서 아동들의 상과 벌, 권위자(부모나 교사 등)의 권위의 힘에 기초하여 도덕을 이해하는 수준이다.
■ 단계1. 벌과 복종의 단계
: 올바름은 규칙과 권위에 문자 그대로를 복종하는 것, 벌을 피할 수 있는 것, 신체적 피해를 가하지 않는 것이다.
① 옳은 것은 규칙을 깨뜨리지 않는 것, 그 사람과 재산에 대한 물리적 손실을 끼치지 않는 것이다.
② 옳은 것을 행하는 이유는 벌을 피하기 위함과 권위자의 권의의 힘 때문이다. (사회적 조망)
▷ 이 단계는 자기중심적 관점을 갖는다. 이 단계의 사람은 다른 사람의 이해관계에 대해 숙고하지 못하며, 혹은 그들이 자신과 다르다는 것을 인식하지 못한다. 그러기에 그는 두 가지 관점을 서로 관련지어 생각하지 못한다. 행위는 물리적 결과에 따라서 판정되며 다른 사람의 심리적 관점을 전혀 돌보지 못한다. 권위자의 조망과 그 자신의 조망 간에 혼란을 일으킨다.
한편에서 보면 말하는 것이 옳아요. 왜냐하면 말하지 않았다고 아버지가 나를 때릴지도 모르니까요. 다른 편에서 보면 말하는 것은 잘못입니다. 말해버리면 형이 나를 때릴 테니까요.
■ 단계2. 도구적 목적과 교환의 단계
: 올바름이란 그 자신이나 다른 사람의 욕구를 충족시키는 것, 그리고 구체적 교환에 따라 공정한 거래를 형성한다는 것이다.
① 옳다는 것은 규칙을 따르는 것이며, 이 때 그것은 어떤 사람의 즉각적 이해관계와 바로 연결되어 있다. 옳다는 것은 그 자신의 이해관계와 욕구를 충족시키는 일이며 다른 사람에게도 이와 똑같이 하도록 내버려 두는 일이다. 옳다는 것은 또한 공정한 것이다. 그것은 동등한 교환, 거래, 협약이다.
《교육심리학의 이론과 실제》, 권대훈(2006). 학지사
《교육심리학》, 오만복(2004). 교육과학사
《최신 교육학 개론》, 김종서 이영덕 정원식 공저(2007), 교육과학사
《교육심리학》,이건인 외(2007) 갈채
