![[국어과 교수 학습 과정안] 초등학교 `우리 교실` 수업지도안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/454/453505-0001.gif)
![[국어과 교수 학습 과정안] 초등학교 `우리 교실` 수업지도안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/454/453505-0002.gif)
![[국어과 교수 학습 과정안] 초등학교 `우리 교실` 수업지도안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/454/453505-0003.gif)
![[국어과 교수 학습 과정안] 초등학교 `우리 교실` 수업지도안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/454/453505-0004.gif)
![[국어과 교수 학습 과정안] 초등학교 `우리 교실` 수업지도안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/454/453505-0005.gif)
![[국어과 교수 학습 과정안] 초등학교 `우리 교실` 수업지도안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/454/453505-0006.gif)
![[국어과 교수 학습 과정안] 초등학교 `우리 교실` 수업지도안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/454/453505-0007.gif)
![[국어과 교수 학습 과정안] 초등학교 `우리 교실` 수업지도안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/454/453505-0008.gif)
![[국어과 교수 학습 과정안] 초등학교 `우리 교실` 수업지도안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/454/453505-0009.gif)
![[국어과 교수 학습 과정안] 초등학교 `우리 교실` 수업지도안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/454/453505-0010.gif)
![[국어과 교수 학습 과정안] 초등학교 `우리 교실` 수업지도안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/454/453505-0011.gif)
분야
hwpⅠ. 단원의 개관
1. 단원명 : 우리 교실
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 목표
1) 지식 이해면
2) 기능면
3) 태도면
4. 단원의 구조도
5. 단원의 차시별 지도계획
6. 단원 평가 계획
1) 지식 이해면
2) 기능면
3) 태도면
7. 단원 지도상의 유의점
8. 학생의 실태
Ⅱ. 본시 지도 계획
1. 제재명
2. 본시 학습목표
3. 본시 교수-학습 지도안
4. 평가 계획(형성평가 계획)
5. 학생 좌석 배치도
Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명 : 우리 교실
2. 단원 설정의 이유
학생들은 주변에 있는 여러 가지 물건을 사용하고 경험하면서 사물의 이름과 쓰임 등을 자연스럽게 습득하게 된다. 즉 직접적인 경험을 통해 자연스럽게 사물을 알고 이와 더불어 스스로 주변 사물에 대해 궁금해 하며 알아가려는 노력도 한다. 하지만 특수교육 대상 학생들은 주변 환경에 관심을 가지는 일이 적기 때문에 다양한 물건에 흥미를 보이는 경우도 드물다. 따라서 특수교육 대상 학생은 일반학생에 비해 자연스럽게 물건의 이름과 쓰임에 대해 학습할 기회가 적다. 이러한 이유로 특수교육에서는 학생들이 주변 환경과 물건에 대해 관심을 높이고 친근하게 사용하는 물건의 이름과 쓰임을 알도록 교육하는 것이 중요하다고 할 수 있다.
학교 교실은 학생들이 공부를 하는 공간이며, 학교에서 가장 많은 시간을 보내는 공간이 될 수 있다. 이에 학교 교실에서 자신이 사용하는 용품의 이름과 쓰임을 알고 생활하는 것이 무엇보다 중요하다고 할 수 있다. 이와 더불어 학교생활에서 일어날 수 있는 상황을 알고 어떻게 행동해야 하는지에 대한 교육이 필수적이라고 할 수 있다. 이는 학교라는 작은 공간에서 이루어지는 규칙이나 방법 등이 후에 사회에서 지켜야할 규칙과 상황들로 이어짐으로 가장 기초적인 생활 학습이기 때문이다.
일반적으로 초등학교 저학년 학생들은 자신이 가지고 있는 생각과 표현하는 능력이 발달하고 있는 과정으로 많은 자극과 교수적 노력이 필요하다. 사고를 표현하고 사회 구성원으로서 다른 사람들과 의사소통하는 능력을 키우기 위해 무엇보다 국어과목 교육이 중요하다고 할 수 있다. 이에 비해 지체장애와 함께 지적장애를 중복으로 가지고 있는 학생들에게는 자신의 생각과 느낌을 표현하고 다른 사람들에게 전달하는 행동이 쉽지만은 않다. 무엇보다 의사소통의 문제를 해결하기 위해서는 일반적인 초등학교 학생들보다 국어과 교육의 중요성이 크다고 할 수 있다.
