분야
hwp1. 서언
2. 유아교육에 대한 몇 가지 생각
3. 초․중․고등학생에 관련된 몇 가지 생각
1) 달라지는 아이들
2) 교사와 부모로부터 인정받고 싶은 아이들
3) 또래로부터 인정받고 싶은 아이들
4. 교사와 관련된 몇 가지 생각
1) 떨어지는 교사들의 사기
2) 실추되는 교사의 권위
5. 어떻게 도와줄 것인가?
1) 학생들을 어떻게 도와줄 것인가?
2) 교사들을 어떻게 도와줄 것인가?
6. 맺음말
7. 기초 교육의 중요성
8. 기초 교육 개선방안에 대하여 -학교 체제 중심으로
1. 서언
기초 교육은 유아교육, 초등 교육, 중등교육을 포함하는 말로 이해되고 있다. 그런데 우리나라는 유아 교육과 고등학교 교육은 의무교육이 아니다. 그러나 언젠가는 유아교육도 이에 포함되고 고등학교까지도 국민 보통 교육으로 생각되어야 한다고 믿고 있음으로 고등학교 교육까지를 포함시키기로 한다. 본고에서는 교사문제, 학생문제, 교육 지원에 관한 문제로 나누어 몇 가지 생각을 정리해 보려고 한다.
2. 유아교육에 대한 몇 가지 생각
첫째, 복지와 교육의 기능을 분명히 정의하여야 한다. 비슷한 연령을 대상으로 같은 기능을 수행한다면 국가적으로 예산과 인력의 낭비이고, 비생산적 부처별 이기주의 이며 전문가들을 포함한 집단 이기주의의 예가 될 것이다.
둘째, 적어도 만 5세, 바라건대 만 4~5세는 학년으로 인정받아야 한다. 최소한 1년만이라도 학년으로 인정하여 모든 아이들은 5세가 되면 K-학년에 등록하도록 해야 한다. 이것을 실천하는 제도적 방법은 기간학제에 K-학년을 포함시켜 K~9까지의 10년 동안을 의무 교육으로 포함시키는 것이다.
셋째, 만 5세의 어린이들에게라도 무상교육을 실시해야 한다. 수익자 부담 원칙은 교육을 으로 남게 하기보다는 사업으로 남게 하여, 수업료를 낼 수 있는 사람만 유치원에 보내게 되어 있어 빈부간 교육격차를 증가시키고, 기회 균등을 깨뜨리며 특히 현재의 경제적 상황과 앞서 지적한 과잉 공급으로 인해 어린이집이건 유치원이건 이제 존폐의 위기까지 왔다. 교육은 영리 산업이 아니다. 따라서 고등학교 이하의 교육을 자유 경쟁에 맡겨서는 안 된다.
넷째, 각 자치 단위별 또는 행정 단위별로 교육 수급계획이 있어야 하며 그 지역 정책 결정에 지침이 되어야 한다. 지금까지 우리나라에서는 유치원․ 초․ 중등 교육 요구나 단순한 인구 이동에서 출산율, 원아, 초․ 중등하생의 이동률, 여러 가지 복지 서비스가 필요한 가정 수 등 수요공급에 의한 에측에 의하여 교육 계획을 세워본 적이 없는 것으로 안다. 이 모든 문제의 맥은 지역별 교육 복지 게획없이 공급을 하여 온 데서 시작된다. 수요 공급에 대한 인가제도가 반드시 정착되어야 한다.
다섯째, 유아 교사 양성은 4년제를 기간으로 하여야 한다. 그래야 양질의 유아 교육을 할 수 있다.
여섯째, 유아 교사 자격도 다양화 할 필요가 있다. 교사 훈련에서 차상급 기관과 연관이 있게 교사를 교육시킴으로서 연계성이 실천되고, 또한 국가적으로도 교사 양성의 부담을 부분적으로나마 덜 수 있을 것이다.
일곱째, 유아 교육 기관의 다선화도 바람직하다. 4,5,6세(초등학교 1)를 묶어 한 유치원에서 다닌 뒤 초등학교 2학년 때 초등학교에 입학하는 길도 생각해 볼 수 있다. 유치원과 초등학교 1학년을 묶을 수도 있을 것이다.
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