Co-opco-op(자율적협동학습)협동학습모형요소,Co-opco-op(자율적협동학습)협동학습모형단계,Co-opco-op자율적협동학습모형 효과
분야
hwpⅡ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 의미
Ⅲ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 요소
Ⅳ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 단계
Ⅴ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 기대효과
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
첫째, 수업 중에 신체를 자유롭게 움직일 수 있다. 신체적으로 급성장하고 있는 학생들에게 오랜 시간을 가만히 앉아 있다는 것은 불가능한 일이다. 협동학습에서 활발한 신체 활동은 학습자들에게 학습 동기를 높여주고 학습에 집중할 수 있게 한다. 둘째, 고급 사고력을 길러 준다. 협동학습의 모둠 활동은 구성원들이 함께 문제 해결을 위해서 정보를 수집, 분석하고 합리적으로 해결하는 경험을 제공해 준다. 이러한 학습은 동시에 미래 사회에 적응하는 중요한 방법을 익히게 한다. 셋째, 구체적 사고에서 추상적 사고로 발전할 수 있게 한다. 대부분의 협동학습은 주어진 추상적 과제 해결을 위해 구체적으로 정보를 수집 분석하여 결론을 내리는 형식으로 진행되는데 이 과정에서 학생들은 자연스럽게 구체적 사고에서 추상적 사고로의 이행을 경험하게 된다. 넷째, 독립적인 자기 주도적 학습을 하게 한다. 협동학습에서는 모둠원들 모두 정보원이기 때문에 다양한 정보와 사고를 접할 수 있다. 또한 모둠은 교사로부터 독립하여 스스로 사고하고 창의력을 키우고, 여러 가지 실천을 해 봄으로써 자기 주도적 학습 능력을 발전시킨다. 그밖에 정의적인 측면에서 살펴보면 원만한 대인관계 기능을 익히게 하며, 긍정적 자아개념을 가지게 하고 소속감을 심어주는 이점이 협동학습을 통해 드러나고 있다.
이러한 협동학습의 장점은 많은 연구사례에서 입증되고 있다. 정현주는 협동학습을 중심으로 효과적인 영어학습을 위한 방안을 연구하였다.
그 결과를 분석한 결과 다음과 같은 6가지의 협동학습의 효과를 도출하였다. 첫째, 협동학습 시 영어로 말할 수 있는 기회가 증진되었다. 둘째, 학습자들의 학습에 대한 만족도가 증가하였다. 셋째, 심리적 부담감이 감소하였다. 넷째, 학습동기 부여의 요인이 되었다. 다섯째, 학습자간의 긍정적인 상호관계를 형성하였다. 마지막으로, 학업 성취도의 증진을 가져왔다. 또한, 김영환과 윤이숙은 협동학습을 통한 효율적인 영어학습 방안을 연구하였는데, 협
강성욱(2000), 협동학습을 통한 시 교수 학습 방법 연구 - 읽기와 쓰기의 통합 활동을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문
신헌재·이주섭(1999), 국어교육과 협동학습, 한국초등국어교육 제 14집
이양락(1997), 협동학습이 중학생의 과학 지식, 탐구 능력 및 학습 환경 인식에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위논문
정문성·김동일(1998), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사
