[손다이크]손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론 기초,성격, 손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론 학습법칙,실험내용,적용,평가 분석
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분야
hwpⅡ. 손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론의 기초
1. 개념
2. 실험
Ⅲ. 손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론의 성격
Ⅳ. 손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론의 학습법칙
1. 효과의 법칙
2. 연습의 법칙
3. 준비성의 법칙
Ⅴ. 손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론의 실험내용
Ⅵ. 손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론의 적용
Ⅶ. 손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론의 평가
1. 공헌점
2. 비판점
참고문헌
Thorndike는 자극-반응결합설을 확립한 이론가로서 그는 “동물에 있어서의 연합과정의 실험”을 통한 학위논문인 “동물의 지능(animal intelligence)”에서 학습은 시행착오 과정의 결합으로 밝히면서 목표달성을 하지 못한 무효동작은 배제되고 유효한 동작이 완성되는 것은 유기체의 충동과 자극사이의 연합에 의한 것으로 주장하여 “결합설” 혹은 “시행착오설”을 확립하게 한다.
이러한 공로로 그는 교육심리학의 아버지로 불리게 된다. 그가 최초로 행한 실험은 고양이를 이용한 문제상자 실험으로서 고양이의 시행착오를 통한 문제상자 탈출은 제대로의 반응이 각인(imprinting)된 것으로 보았다. 이러한 일련의 실험을 통해 Thorndike는 세 가지 기본법칙과 종속법칙을 제시하게 되었는데 기본법칙은 효과의 법칙(law of effect), 연습의 법칙(law of exercise), 준비성의 법칙(law of readiness) 이다.
Ⅱ. 손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론의 기초
1. 개념
① 자극반응에 대하여 유기체가 시행착오적으로 반응을 반복하는 가운데 효과의 법칙에 따라 실패적인 반응은 약화되고 성공적인 반응은 강화되어서 학습이 성립된다.
②먼저 경험한 요소와 새로 경험한 요소 사이에 서로 연합 또는 연결의 현상을 일으키게 되는 데서 학습이 이루어진다고 본다. : 연결설, 연합설, 효과설
2. 실험
고양이와 문제함 실험, 쥐의 미로 실험
→자극(S)과 반응(R)의 반복된 경험을 통해 점차적으로 습득된 습관에 의한 것
Ⅲ. 손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론의 성격
여광응 지음, 교육심리학의 이해, 한국학술정보
임창재, 교육심리학, 서울 : 학지사, 1999
최정훈 외, 인간행동의 이해, 법문사, 1998
Gleitman, 심리학, 시그마프레스, 2005
