분야
hwp2. 학교 소비자교육의 문제점 및 한계
3. 초등학교 소비자교육 대상의 특성
4. 교과 내용에 의한 소비자교육
1) 목표
2) 내용
3) 초등학교 교과서 소비자 교육 관련 내용
⑴ 바른 생활
⑵ 도덕
⑶ 슬기로운 생활
⑷ 사회
⑸ 실과
초등학교 과정의 아동기에 확립된 소비습관과 이에 영향을 미치는 가치관들은 아동이 성장한 후에도 많은 영향을 미치기 때문에 초등학생의 소비자교육에 관심을 가져야 한다.
소비자교육은 생애학습 과정을 통해 이루어질 때 보다 효과적인 결과를 얻을 수 있다. 이는 소비자교육이 가지고 있는 생애교육으로서의 특성 때문이다. 따라서 가장 바람직한 소비자교육 체계는 생애주기에 따라 교육이 이루어지는 장으로서 가정과 학교, 사회의 각 차원에서 서로 유기적으로 연결되는 교육 형태를 지향한다. 그럼에도 소비자교육이 이루어지는 교육 공간 가운데 가장 기본적인 것은 여전히 학교교육이 중심이 될 수밖에 없다. 왜냐하면 학교소비자교육이야말로 가장 체계적이고 근본적인 소비자교육이 가능한 교육 공간이기 때문이다. 가정에서의 소비자교육 역시 한편으로 보면 생애주기를 고려할 때 가장 먼저 교육이 이루어지는 장이며, 일상생활 경험을 토대로 시행된다는 점에서 이에 못지 않게 중요할 수 있다. 하지만 그럼에도 불구하고 가정 자체가 과거와는 달리 이미 교육기능의 상당 부분을 제도교육에 위임하고 있는 상황에서 소비자교육과 관련하여 가정이 충실한 제 역할을 하기에는 일정한 한계를 갖지 않을 수 없다는 점에서 그 실질적인 중요성은 제한적으로 평가된다. 특히 각 가정의 특수한 환경을 배경으로 극단적인 경우이긴 하지만 소비자교육이 부모의 주관적인 편견의 주입 형태로 나타날 위험성도 전혀 배제할 수 없다.
